习作教学设计范文是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

习作教学设计范文｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：习作教学设计范文

正文

《陶罐和铁罐》教案

教材说明

这是一篇童话故事。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。故事告诉人们,人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重对方特长、和睦共事。

这篇童话,主要通过对话展现情节、推动故事发展,塑造人物形象,说明道理。这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。此外,具体生动的神态、动作描写,使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。这篇寓言故事还给我们许多启示,比如,由于时间的变化,事物的命运也会变化的道理,要有发展的眼光看待事物,看待事物的过去、现在和将来。

选编这篇课文的意图,一是让学生理解课文说明的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处;二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容。

学情分析

学生非常喜欢进行分角色朗读课文,这篇课文中有大量的对话,而且人物形象鲜明,让孩子们充分地进行分角色朗读,一定会让他们学得快乐。

教学目标

1、认读生字词。

2、联系上下文正确的理解“奚落”这个词。

3、能抓住文中描写神态和动作的关键词,感受铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”。

4、分角色有感情地朗读课文。

重点难点

重点:1、联系上下文正确的理解“奚落”这个词。

2、能抓住文中描写神态和动作的关键词,感受铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”。

难点:通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,感受铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”。

教学过程

一、课前导入

上课前先聊一聊罐子,生活中见过罐子吗?(板书)见过哪些材料的罐子?你们见到罐子是用来干什么的?

今天啊,老师也带来了两个罐子(板书,画图),这是……这是……这两个罐子在一起会发生什么有趣的事情呢?今天,我们就一起来学习《陶罐和铁罐》这个童话故事。

书写课题,讲解“陶”字的写法。

二年级学过哪篇童话故事?

二、检查字词

同学们都预习过课文了,老师要来考考大家,看看这些生字词都会读了吗?

1、出示词语,学生自读。

2、点名同学读。

3、全班齐读。

三、初读课文,整体感知大意

1、大家读得很棒,那么把这些生字词放进课文里,大家还认识吗?自己读课文,读通读顺,想一想课文主要讲了一件什么事?用下面这个句式说一说。

这个故事讲了许多年以前,国王的御厨有一个()和一个()。()瞧不起(),经常奚落()。许多年过去了,陶罐依然(),而铁罐()。

2、这篇课文、这个故事是发生在两个场景里的,哪两个?找一找?

4、哪几个自然段是写在国王的御厨里?哪几个自然段是写在荒凉的场地上?

四、精读课文,深入感悟

1先读第一自然段,在铁罐的心里,对陶罐是什么态度?奚落是什么意思?

2默读2到8自然段,看看铁罐是如何一次次奚落陶罐的,陶罐又是怎么说的,用横线画出陶罐说的话,用波浪线画出铁罐说的话。

3出描写陶罐和铁罐神态的词语。

4这样的语气去读读他们的对话。分角色朗读。

5、学习陶罐和铁罐的每次对话。

陶罐的短处是什么?(板书)铁罐的长处是什么(板书),铁罐抓住陶罐的短处一次次地去奚落陶罐,让他出丑、难看,这就是奚落。

学习了他们的对话,铁罐是怎么的(傲慢),陶罐是怎样的(谦虚)

五、总结

同学们在平时的阅读中,如果有什么不懂的词语,就可以像这样联系上下文去理解。时间在流逝,世界上发生了许多事情,百年以后,陶罐和铁罐之间又发生了什么事情呢?我们下节课再来学习。

板书设计

资料摘要

习作教学设计范文