31 * 快乐王子（剧本）优秀教案范文

设问导读:

一、初读感知:(一)、《快乐王子》是一个剧本。读了本课,我知道剧本一般包括_______、_______、_______、______、_______等几个方面的内容。(二)、你读了《快乐王子》一文,感觉快乐王子是个怎样的人?

二、细读感悟:

快乐王子为什么叫快乐王子?他真的快乐吗?小燕子给你怎样的印象?

《快乐王子(剧本)》教学设计

教学目标

1.认识“雕、柄、迁”等生字,积累好词佳句。

2.通过抓住描写人物语言、行动的词语,读懂课文,理解人物,体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。

3.分组表演并评议,深化对课文的理解。

重点难点

读懂课文,感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。

教学时间

两课时

第一课时

教学目标:

初读课文,整体感知,质疑问难,学习课文,感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

教学过程:

一、创设情境,激发阅读期待

1.出示课件:随着优美舒缓的音乐,欧洲式的广场及雕塑画面,一幅幅展现在学生面前,最后画面定格在快乐王子的塑像上。

2.导入谈话。

这一幅幅滚动的画面,使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。看,这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁?让我们学习第31课,破解谜团,聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。

3.板书课题,围绕课题质疑。(激发阅读兴趣,培养问题意识。)

二、合作学习,初步感知

1.初读课文。(要求做到:学会要认的字;能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺,初步感知课文内容。)

2.小组交流。

(1)理解词语:金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。

(2)讨论:故事主要写什么?

(3)介绍作者、地名及相关名胜等。

A.简介王尔德、维纳斯。

B.(展开地图)介绍英国、埃及、尼罗河。

C.(看课件)介绍金字塔。

(4)讨论:故事发生在哪里?什么季节?有哪些人物?他们之间有什么联系?

A.群燕是怎样赞美快乐王子的?那只小燕子为什么要留下来?

B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?为什么要救助他们?是怎样救助的

3.再读课文,画出最让你感动的句子,说说你的感受,并有感情地读一读。

(着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。)

(1)“快走吧,小燕子。”“快快动身去埃及。”(反复出现三次,这是王子在自己十分孤独,没有眼睛,需要帮助的情况下,对小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上,我们可以看出王子关爱他人,胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。)

(2)“虽然……可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急。”

(3)“天气太凉行人稀,没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年。”

(4)“这颗宝石送给她,晚上回家好交代。”

(5)“……把身上的金箔一片片全给了穷人。”

(6)“虽然……但……我的心里比什么都高兴。”

(这是王子对待穷人的态度,他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考王子为什么要这样做,想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会出王子的善良与无私,从而加深对课文的理解。朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情,同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情。) (7)“只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地。”

(这是王子爱至所极的结果。当他知道爱的传递者——小燕子死了,他的心都碎了,自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。)

三、分配角色,研究人物

1.分角色有感情地朗读课文。

2.说一说:快乐王子为什么叫快乐王子?他真的快乐吗?(第二问可以有不同的答案,学生只要言之有理就行。如:可以说不快乐,因为他看到贫困人的悲惨生活,心里很难过;也可以说他快乐,因为他无私地帮助了穷人,心里很高兴……)

3.快乐王子是怎样的人?小燕子给你留下了怎样的印象?

4.练习。

四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言。

第二课时

教学目标:表童话剧

教学过程:

一、激发兴趣,开展活动

谈话:今天我们一起表演童话剧《快乐王子》。为表演好这个童话剧,我们上节课已经读懂了课文,了解了人物的特点,体会了人物的思想感情,分配了角色,记住了台词。现在,大家准备好了吗?

二、合作表演,深化理解

1.穿好服装,进入角色。

2.分组进行排练,学习积累语言。

(1)学生通过人物语言、动作,表现人物的思想品质。

(2)可以用剧本中的语言,也可以用自己的语言。根据剧情的需要创设表情、动作,以此感动自己,感染别人。

三、汇报演出,评议优点

1.评一评:哪组演得好?好在哪里?

2.评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项。

四、布置作业

1.找一个其他童话剧读一读。

2.积累词语。选择自己喜欢的词语,填在“词语花篮”里。

板书设计

31快乐王子

付出就是一种快乐

教学反思:

以读为本读中感悟,读是一种能力。本课教学以读为本,在读上是下了些功夫的。

(1)以读为轴心,来统领、覆盖课堂教学,课堂是时时有读声,处处有读声。

(2)读书的形式多种多样,有默读、个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读、配乐读,学生读得饶有兴趣,学生读得充分且不枯燥。

(3)品词品句,读中感悟。怎样品进语言文字中去的?老师善于引导学生抓快乐王子每一次请求燕子的精彩段落,抓王子“再三央求”“连声央求”这些重点词,调动学生的口、耳、眼、脑细细品味并在不断的读中达到“以读促理解,又以理解来读。”感受王子的善良、牺牲和伟大;体会燕子的不忍、好心与至死不渝;体味两颗善良的心停止跳动的悲伤、心碎;直至水到渠成地感悟“快乐”的真谛。双线贯穿体会快乐,《快乐王子》这篇童话故事曲折动人,是一个凄美的悲剧。快乐王子和燕子是作家王尔德塑造出来的两个善良的代表。这个悲剧它一方面用它的悲伤敲击着我们的灵魂,另一方面也用它的至善至美唤醒着人们的向善之心。研读课本时,我们就想:倘若从王子这一条线展开教学,撇开燕子,那势必削弱文本于作者的意图,无法突破作者从燕子这条线索入手突显王子品质的写作方法这个教学难点。于是采用了王子从慷慨付出---无私奉献---舍己---牺牲燕子从不愿意---体会助人的快乐—主动助人为他人着想---生死相随双线贯穿的方法牵动全文,让学生读出自己的悲伤,品出王子内心的快乐,直至内心颤动,刻骨铭心地感悟到“付出是一种快乐”的真谛。