22 陆羽与《茶经》优秀教学设计范文

陆羽与《茶经》第二课时教学设计

一、教材简析

《陆羽与〈茶经〉》是语文出版社第十二册第五单元的第三篇课文。本单元课文主题是“认识、了解中华民族优秀文化”,讲述的是一系列文化艺术遗产。这篇精读课文,介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

二、设计理念:

本设计立足文本,品味语言,体现学习语言、学会言语、发展学生的教学理念,使学生经历了高效速读、批注交流、拓展延伸的教学实践,凸显了高效课堂的魅力。确立学生的主体地位,并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中,动脑、动口,很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中,适时地进行引导,通过学生自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣?”从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。而且本设计注重语言文字的训练,如有感情地朗读、对词语的理解辨析、拓展想象说话等,无不凸显发展学生、培养语文素养的理念。

三、教学目标:

1.指导学生朗读和默读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义及表达的情感,有感情的朗读课文。

四、教学重点:

理解文章内容,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

五、教学难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。

六、教学准备:

查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。

七、教学过程:

(一)谈话导入

上节课我们认识了他(课件出示陆羽的画像),人们尊称他为-----(茶圣)。

人们为什么称陆羽为“茶圣”呢?这节课我们接着学习22. 陆羽与《茶经》(板书课题),齐读课题。

课文讲了陆羽生平中有代表性的三件事,同学们还记得是哪三件吗?

生回答:1、辨别江水2、撰写《茶经》3、推广茶艺(师适时板书)

(二)细读品味

师:这三件事中,你对哪件事最感兴趣呢?(指名学生说,大部分学生都说“辨别江水”)

过渡:同学们都对陆羽“辨别江水”这件事特别感兴趣,我们就先学习这一件事。

品读:辨别江水

1、自由读文,找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事?(2-8自然段)

2、师生分角色朗读,想象当时情景,感受人物形象。师读旁白,生分别读陆羽、军士、李季卿说的话。

读后追问:从朗读中你感受到了什么?(陆羽精通茶艺)

文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?

课件出示:

军士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。他看了一下,又用勺子轻轻地掂了掂水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。”

陆羽没有吭声,默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”

3、指导学生朗读。

试读句子,想想该读出陆羽怎样的语气?(1句:读出肯定的语气;2句:读出自信的语气)

个别读、同桌互读、全班齐读。

4、他能把装在一个瓶子里的水分辨出哪是南零水,哪是临岸江水,太神奇了,他是怎么做到的呢?找出描写陆羽动作的词。(舀、看、掂、倒、扬) 5、陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来,如果你在场,会怎样表扬陆羽?

6、文中的军士也像你们一样不由得感叹:“陆先生,您真是神了!”(师生齐读这个句子,读出对陆羽的敬佩之情)

7、质疑:为什么陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来?

引导学生结合学习链接理解。

课件出示:“陆羽与智积法师”的资料,加深体会。

8、再次让学生怀着敬佩的心情齐读“陆先生,您真是神了!”

师小结:陆羽潜心研究茶艺,对茶、对水都了然于心,即便在同一个瓶子中,也能准确地分辨出南零水与临岸江水,其茶艺真是了不得,难怪被称之为“茶圣”。

过渡:从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称为“茶圣”,仅仅是因为他精通茶艺吗?(他博学多才,撰写了《茶经》)

品读:撰写《茶经》

1、快速浏览,找找哪些段落写了这件事?(9-11自然段)

2、课件出示自学提示:

①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的?

②为了写《茶经》,陆羽做了什么?花了多长时间?(学生自学,划词句,作批注。)

3、小组交流,共同研讨。

4、汇报:他是在怎样的情况下写这部书的?指名回答。

课件出示:

A、朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。

B、当时,人们都以求取功名利禄为荣,不屑于写这样的“闲书”,而陆羽却毫不动摇。

①自己读读这两句话,最让你感动的是哪两个词?

②抓住“毫不犹豫”“毫不动摇”因势而导,(一是朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺,决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。)

③指导朗读,读出陆羽的坚定、毫不动摇。

5、陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么?选择撰写《茶经》意味着选择了什么?

6、引导学生通过多种形式的朗读第九自然段,体会陆羽淡泊名利,志向远大,感受陆羽的高尚人品。

7、写《茶经》不是那么简单的,你能用自己的话说说,为了写《茶经》,陆羽经历了哪些事吗?

①随着学生的回答,课件出示:

游历天下——请教百姓——制成标本——隐居写书——增补修订

②齐读第十自然段,让学生体会写《茶经》的过程是相当艰辛而漫长的。

8、我们还可以从文中的数字看出来,请找出相关的数字。

随着学生的回答,课件出示:

十六年的游历

实地考察三十二州茶叶产地

历时五年——又过了五年

整部巨著的完成,历时二十六年

陆羽已经四十七岁了

①看着这些数字,你有什么感受?

②我们一起来读读这些句子,读出你心中的感受。

过渡:陆羽为了撰写《茶经》,花了那么长的时间,走过了那么多的地方,让我们——展开想象的翅膀:想象一下陆羽在这二十六年的时间里,遇到过哪些困难和挫折。

学生回答要点:⑴“一路上,他风餐露宿,日晒雨淋,饿了就吃……困了就睡……⑵他翻山越岭、爬山涉水,足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……”⑶“十六年游历”“实地考察三十二州”⑷“五年写成《茶经》”“五年增补修订”“整部巨著完成历时二十六年。”

体会他“不辞辛苦”“坚持不懈”的精神。

9、有感情地朗读第十自然段,体会陆羽的巨大付出。

10、陆羽花了那么的心血写出的《茶经》到底是一部怎样的书?有何价值?

①学生找出相关段落。齐读。

②学生利用所查资料补充介绍《茶经》。

③在反馈的基础上,课件出示相关内容:

《茶经》的内容十分丰富,在七千余字的著作中,凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用,不仅说明了技术问题,而且也说明了文化的演变和区别。

《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验,全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题,传播了茶业科学知识,促进了茶叶生产的发展,

开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书,除茶法外,凡与茶有关的各种内容,都有叙述。以后茶书皆本于此。

过渡:课文除了写陆羽“辨别江水”和“撰写〈茶经〉”之外,还写了什么事?

品读:推广茶艺

1、自由读12自然段,思考:陆羽推广茶艺产生了哪些影响?

(边读边划,作批注。)

2、引导学生抓住“如火如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。

“如火如荼”说明了什么?两个“也日益……”写出了什么?

3、总结:陆羽精通茶艺,耗尽了大半辈子的时间和精力,写出了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》;周游各地,推广茶艺,为茶和茶文化的发展作出了巨大的贡献,真不愧“茶圣”这一尊称呀!

4、拓展延伸:学习了本文,你有什么话要对陆羽说呢?

5、师结合学生的发言进行小结:我们每个人都应该树立自己的理想,并为之而不懈地努力,去实现自己的理想,这样,我们才会活得更精彩!更有价值!

(三)布置作业

1、课外阅读有关茶文化的文章。

2、向家人介绍陆羽,说清他为什么被称为“茶圣”。

(四)板书设计:

22. 陆羽与《茶经》

辨别江水精通茶艺

撰写《茶经》志向远大

推广茶艺甘于奉献