成数教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

成数教学设计教学目的1.明确成数的含义。2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。教学重点1.成数的理解。2.成数的计算。教学难点1.成数的理解。2.成数的计算。教学准备:班班通课件教学过程:【情景导入】电视机进价与售价,经常用“成数”来表示。例如:“每台电视机进价是180

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-27 13:44:00

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学校：进贤县五垦学校

成数教学评价实录

未知

2018-04-27 13:44:00

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关键词：成数教学评价实录

正文

成数教学设计

教学目的

1.明确成数的含义。

2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

3.正确解答有关成数的实际问题。

教学重点

1.成数的理解。

2.成数的计算。

教学难点

1.成数的理解。

2.成数的计算。

教学准备:班班通课件

教学过程:

【情景导入】

电视机进价与售价,经常用“成数”来表示。例如:“每台电视机进价是1800,售价加二成吧”……

教师:同学们有留意到生活中类似的成数吗?(学生汇报相关报导)

【新课讲授】

1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。

(成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)

(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?

(学生讨论并回答)

教师板书:

成数分数百分数

二成十分之二 20%

(2)试说说以下成数表示什么?

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么?

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么?

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

(1)出示例题

:(2)分析题目,理解题意:

①每台的进价是1800元,加二成吧,怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

电视机售价=电视机进价×(1+20%)

③学生独立根据关系式,列式解答。

④全班交流。

方法一:1800×(1+20%)=1800×120%=1800×1.2=2160(元)

方法二:1800+1800×20%=1800+1800×0.2=1800+360=2160(元)

【课堂作业】

完成教材第9页“做一做”。

【课堂小结】

这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

教学反思:“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解,列关系式时要多强调哪个量是单位“1”,加强学生的逻辑训练。

关于本教案的常见问题

Q：成数教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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