习作名师课堂实录

六年级上册语文第一单元口语交际习作教案

口语交际·习作一

教学目标

1、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。

2、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

3、通过交流与讨论,选择一项进行习作,并认真修改自己的作文。

教学重难点:学会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

教学课时:三课时

课前准备

教师:准备关于音响的录音。

学生:按教材中“口语交际习作一”的建议准备。

第一课时口语交际

课时目标:

学习展开联想和想象,能够动情地表达自己对大自然的独特感受;

通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学流程:

一、揭题导入

这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示,明确要求

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,再次明确本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

A.成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

B.走进音响世界:说说或写写自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

C.回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论,组内交流。分三组分别承担三个板块。

1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动,交流评价

1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

第二、三课时

习作指导与讲评

教学目标:

1.根据交流的情况,选择一项进行习作。

2.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

一、交流谈话,激趣导入

在口语交际课上,同学们交谈兴趣很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。

二、选材命题,明确要求

(1)选择话题,确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

(2)大胆构思,精巧命题。

简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目:

我是一棵××树小树与鸟的对话

雪的自述大自然的声音

蟋蟀在唱歌听雨

游xxx…

(3)习作要求。(投影出示)

学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。

写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。

记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。

记叙清楚,语句通顺,感情真切。

三、试写初稿,进行修改

(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿,进行自我修改。

(3)组内互读互改。

四、朗读赏析,交流评议

(1)每小组推荐两篇(一篇好的、一篇有异议的),引导学生进行赏析。

(2)学生交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

五、再次修改,誊抄习作

再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。

教学反思: