习作优秀公开课教案

课例《我会变……》作文教学设计

【教学思想】:

1、激发学生展开想象和幻想,鼓励学生不拘形式,自由表达。

2、在师生互动,相互评价中,体验想象的乐趣,激发学生的习作的热情。3、运用发展性的评价手段培养学生写作能力,【课堂总体设计】:1、激活思维,拓宽想象空间,通过出示孙悟空画面来引起学生想象的兴趣,引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间,使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想。2、师生互动,探讨将故事说具体。通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体,最后老师总结把“做什么”说具体的方法,学生写片段,提醒学生怎么想就怎么写,怎么说就怎么写。4、总结写法,明确要求。明确写作要求,布置将作文写完整【教学基础分析】:三年级学生刚刚进入中段学习作文,在词语运用,叙述表达等方面还相对比较欠弱,具体表现为“眼中无物可写,口中无话可说”需要老师来开拓思维空间,进行引领练说,表达。【教学内容分析】:本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作,本单元是围绕民间故事和神话传说这个主题编排。本次习作是写想象内容,围绕“我会变……”,展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象,展开

想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔,教师要想方设法打开学生的思路,让学生不拘形式,自由表达。【教学目标】: 1.情感态度和价值观目标:在学生大胆想象,不拘形式的表达中,体验想象的乐趣,在师生互动,相互评价中,激发学生的学习热情。2.过程和方法目标:通过出示孙悟空画面引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富习作的素材。通过讨论交流的学习方法,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。3、知识和能力目标:通过探讨,学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法,同时,发展学生的表达能力,想象能力,评价能力。【教学重点】:(1)激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。(2)初步掌握写想象作文的方法,并能通过讨论交流,相互评价来丰富课堂写作。(3)培养学生独立构思和评价的能力。【教学难点】:引导学生展开丰富的想象,将故事内容写具体。【教学理论依据】:《语文课程标准》中提到:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”学生的个性不同,生活经历不同,对同样的事看法也不同,学生思维活跃,想象力丰富,所以,老师在引导学生想象“变什么“时,要不加限制,鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔。新课程倡导要重视评价对学生个性发展的重要作用,在写作训练过程中,教师在引导学生

写作和评价学生作文时,考虑如何运用发展性的评价手段启发和引导学生,学会从简单到复杂地表达,将阅读的积累、生活经历、观察能力转化为表达能力,引导学生反思得与失,培养写作的灵感,使学生感到有东西可写,知道怎么写。【教学设计理念】:通过出示孙悟空画面来激发学生想象的兴趣,引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间,使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想,让学生感受到想象的乐趣。教师把指导的重点放在将想象的故事说具体,通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体,最后老师总结把故事写具体的方法,学生在说的基础上,在总结经验的基础上,将故事写得更生动,更具体。【教学形式】:小组讨论交流,探究式学习【教学辅助手段】:多媒体课件,【教学过程】:一、激活思维,拓宽想象空间。目的:激发学生想象的兴趣,拓宽学生想象的空间,引发自由想象。要求:在激励的语言中让更多的学生大胆表达自己的愿望。方法:谈话引导。过程:1 、同学们,上课前,老师给大家带来了一个老朋友,(课件出示孙悟空画面)你们认识他吗?你们喜欢孙悟空吗?为什么? 2 、这么多同学都喜欢会72变的孙悟空,但它是真的吗?神话故事都是人们通过想象编写出来的。你们想变吗?这节作文课就让我们张开想象的翅膀,去自由想象会变什么?为什么?