16 跟踪台风的卫星优秀教案内容

《跟踪台风的卫星》教学设计

教材简析:

《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文,是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃。

本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

教学目标:

根据新课程标准要求、教材编排的意图和学生的实际情况,我确定了以下教学目标:

(1)认知目标:

a.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

b.了解第三代气象卫星的主要作用。

(2)技能目标:

a.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

b.能用“谈笑风声”造句。

c.能说出气象卫星跟踪台风的经过。

(3)情感目标:激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。教学重、难点:

三年级学生对科学知识了解还很少,因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣,是本课教学的重、难点。

教具准备:多媒体课件。

第二课时的教学:

(一)谈话激趣,直观导入:

导语:小朋友,你们见过台风吗?是的,咱们这儿也经常刮台风的,台风对我们的生活造成了很大的危害。(相示出示台风造成危害的图画)但现在,聪明的人们已经制造出了气象卫星,它为人们及时报道了台风的情况,使台风对人类的危害减少了许多,你们瞧!这就是气象卫星(相机课件出示气象卫星图画),这样,通过谈话激趣,导入本课,气象卫星是怎样报道台风情况的呢?

今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话:16.跟踪台风的卫星(板书)

(课一开始,我通过自己富有感情的语言和形象的图画,把学生对课文的兴趣提起来了,教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!”就这样学生的学习积极性给调动起来了,就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调)

(二)精读课文:

面对狂暴的台风,气象卫星害怕吗?(相机板书:台风卫星)让我们来看看他们斗争了几个回合?请大家自由读课文,找一找台风是怎么发动攻击的?卫星又是如何应对的?(生读课文,分小组学习,合作完成教师的问题)

(台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)

在学生汇报完问题答案后,我让学生对台风和卫星一回合一回合的比拼进行学习,我设计的意图是想让学生像在看动画片一样的氛围中学习,把每一个自然段都衔接起来,于是把读贯穿始终,我是这样做的:

1、学习第一、二自然段。

过渡语:就这样台风和卫星进行了四个回合的比赛!

哇!卫星和台风的比拼肯定很精彩。

A、齐读①②自然段。

B、课件出示台风和卫星的对话,生分角色读,引导学生理解“盯住”“时刻”(相机板书:大声嚷,笑了笑)

2、学习第三至七自然段。

过渡语:听了小卫星这么一说,台风可生气了,谁能找出一个表示台风生气的词

(1)课件出示台风嚷的内容,请一生面带狂怒的表情读,齐读。

(2)课件出示小卫星的话,师读。气象卫星态度怎么样?(坚决)

(3)引读第4自然段:看到气象卫星态度那么坚决,台风他怎么样呀?划出描写台风的词语。(相机板书:猛扑、扑不着)

(4)男、女生对读第3、4自然段(指导读出台风的厉害,不可一世的语气;卫星的态度坚决,拒不放弃的语气)

(这一环节我通过师生分角色读,巧妙的把学生带入角色,让学生完全进入课文,再来一次男女生分角色读,更加深了学生对课文角色的体会。)

(5)过渡语:猛扑是扑不到小卫星了,台风就想把小卫星怎么样呢?(指名回答,板书:甩)

A、全班齐读课件出示的对话。

B、默读第5自然段,思考:台风有没有把小卫星甩掉?

从课文中哪句话看出来?重点抓住“无意”“仍然”来理解。(板书:甩不掉) c、课件出示小卫星说的话,师生分角色读对话

(6)过渡语:扑也扑不到小卫星,甩也甩不掉小卫星,这时候的台风会是怎样的呢?

a、引导全班读第6自然段第一句话,(相机板书:扑向城市)画出描写台风的词语,请生演一演。

B、台风那么狂暴,小卫星有什么反应呢?说了什么?课件出示小卫星说的话,指名读(相机板书:报告行踪)

c、你这么自豪是因为什么呀?齐读第六自然段剩下的内容

d、看画面理解“谈笑风生”的意思,用“谈笑风生”造句。

3、学习第八自然段

过渡语:经过了前三轮比拼,最后台风怎么样了?

齐读第八自然段(相机板书:泄气而逃紧追不舍)

4、小结

齐读全文,说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。

总结语:小卫星厉害吗?那么厉害的小卫星是谁制造的?(人类)对!是人类用科学技术发明创造的!所以,小朋友从现在起就要好好学习更多的知识,将来发明创造出更多有益于人类的东西。

(在教学本课时,我用课件出示台风和卫星的对话,直接刺激学生的视觉,让学生产生读书的欲望,以读贯穿全课,让学生入情入境地读,让孩子去触摸感性的形象,通过台风和卫星的对话、神态和动作,认识到台风是有性格的,卫星是有特点的,同时让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶,希望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。)

(三)拓展延伸:

1、写一句话赞扬小卫星。

2、收集有关卫星的资料。

(叶圣陶先生在几十年前就指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三”。而这一拓展延伸的教学环节,就是让学生来到学校不仅仅只获得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。)

板书设计:

附板书:

16 跟踪台风的卫星

台风:大声嚷猛扑甩扑向城市泄气而逃

卫星:笑了笑扑不着甩不掉报告行踪紧追不舍

(这一板书设计,我主要板书台风和卫星的四个回合比赛的情况,这样有助于学生理解课文内容,让学生更直观的了解台风和卫星各自的特点,以更好的完成教学目标。)