演讲第二课时教学设计

《就任北京大学校长之演说》

1917.1.9蔡元培

授课人：德阳中学

阮静

授课地点：德阳中学百川堂

授课时间：2018年5月14日

我教的是一篇实用“演讲辞”，不是北大历史课，也不是德育课！

在知晓课程意识的基础之上，还要彰显文体意识。

课程思维→文体思维→文本思维

深情朗诵——咀嚼文字

学习肖培东老师的课堂实录

教学目标： 1. 质疑碰撞，能够在反复诵读的过程中体悟本篇演讲辞的特点。

2. 拓展延伸，了解蔡元培先生的教育思想及贡献。

教学重点：在反复诵读的过程中体悟本篇演讲辞的特点。

教学难点：引发学生对文本相关内容的思考。

教学时间：两课时

教学准备：导学案、多媒体课件

教学过程：

一、导入——北大校徽

在蔡元培出任北大校长之前，北大虽然“上承太学正统，下立大学祖庭”，是中国古代最高学府在现代的延续，但是并没有校徽这一新鲜事物，亦没有专属于自己的旌旗标识，学生与教职工出入极不方便。1917年，蔡元培出面请鲁迅设计北大校徽，鲁迅于1917年8月完成。如图所示：（PPT1）

师：请仔细观察北大校徽，简述其构图设计，并抓住其特征分析其内涵和寓意？

生1：

北大校徽的特点：把用“北大”两个篆字的上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字则构成了一个正面站立的人像。校徽突出了一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。

但是，当年的北大，一开始就是一所学术浓厚，学子纯粹的学府吗？实际上并不是。京师大学堂作为戊戌变法遗留下来的珍贵产物，1912年虽更名为北京大学，但是在公众的眼中，这所大学仍然是官僚机构的产物，校长更是内阁大臣的待遇，办学之初招收的学生大多是京官或者八旗贵族子弟，所以当时的北大封建思想和官僚旧习还十分浓厚。在此种严峻形势下，蔡元培先生就上任了。

二、总领句——予今长斯校，请更以三事为诸君告。

于是，便有了蔡元培校长的此篇入职演讲。今天就让我带领大家，穿越时空隧道，回到101年前的北大礼堂，去聆听蔡先生那番发自肺腑的演说，请大家齐声地把本文的标题读出来，（PPT2）预备起：

生齐读：

师：这篇演讲辞，同学们已经预习过了，我想请问：在本演讲辞里，哪一句话统领了蔡元培先生此次演讲的主旨和内容？（PPT3）

生2：

师：正音，请同学们把中心句给读一下，“予”预备起

生齐读：

三、告——中心明确、思路清晰

师：也就是说，这次演讲，蔡元培先生要向在场的北大学子“告”几件事？（PPT4）

生3：一曰抱定宗旨，二曰砥砺德行，三曰敬爱师友

师追问：再问你一下，蔡元培先生他还有没有提及其他的事？

生3：一曰改良讲义，二曰添购书籍

师：哦，还交代了他做校长接下来计划要着手做的两件事。好，请坐。

师：同学们，请接着思考，蔡元培先生为什么要把这些话设计在演讲辞的段末最后一句或者第一句呢？

生思考1min 有一个很特殊的问题不知道有没有同学们注意，大家再设身处地的想一下，刚才这些内容，我们都是在演讲辞的文本内容上面看到的，读到的，但是大家想想当年蔡元培先生演讲的现场，听众是没有纸质演讲稿的，先生怎么样才能让听众瞬时捕捉到这些核心句子呢？也就是说，在北大的演讲现场，先生怎样去突出这个中心，交代出这样一个清晰的思路呢？

生思考1min 生6：（用反复强调的方法来强调他讲的内容/用强调的话来提示其内容的重要性）

师：（根据学生的回答具体引导）反复强调？那你重复试试——声音减弱，感觉不对。

同学们，演讲的时候真要如此反复强调，演讲就没有一气呵成的感觉了，而根据当年的现场记录，蔡元培先生并没有重复这些句子，我们先再来读一读这个句子，好吧？“予……”

生齐读：“予……告，一曰……”

师：一曰后及时打断，看大家刚刚读的时候啊，句子与句子前后之间连起来读的很快，没有明显的停顿，如果现场真是这么读的话，重点句子是听不出来的，你们知道问题出现在哪儿了吗？

生思考1min 生7：

师：对了，要想在演讲现场让大家听到你的演讲重点，你首先要在关键点上读出你的重音来，我示范一下：

在演讲的现场，我们可以推测出他应该通过这样的演讲话语他突出他演讲的主题，大伙儿一听就记住了。演讲一听而过，所以，必须要表现出你鲜明的主题，因此，告要告得要中心明确，思路清晰。

四、告——直面沉疴，有针对性

好，你们看，“请更以三事为诸君告”，同学们有没有注意到，蔡元培先生为什么要加上这个“更”字？哪位同学说说看？

师：蔡元培先生为什么要特别强调告知的这三件事？（PPT7）什么原因？

师具体引导：（社会风气、道德腐败，校风颓俗，学风糟糕——文本具体体现）

（可能提问：北大的学子当时有没有认真读书？平时都在干嘛——放荡冶游。）

师问：北大学子到这儿来求学的目的到底为何？——功名利禄

所以，这样内心怀揣功利目的的人，他是绝对不能研究好学问的。由此我们可以看出蔡元培先生之所以特别强调这三件事情是针对什么？对，是针对当时的社会、北大的现状而定的。

值得一提的是，在蔡元培任职之前，因为北大的情况如此糟糕，北京大学的校长走马灯似地不知轮转了多少人，许多好友当时都力劝刚刚回国的蔡元培不必就职，说北大太腐败，万一进去了整顿无效，反而砸了自己的名声招牌，但是，在这样的情况，他以坚决的气魄，正确的教育理念，进驻北大进行大刀阔斧

的改革，锐意革新，使北大一越成为全国最先进民主的现代意义的高等学府。而在北大昔日的历史传统和今日的格局气象中，蔡元培更内化为一种象征与启示，不减风神依旧，因为有后来者“以口为碑，以心为碑，以文为碑”。因此，由此也可以看出，作为一名实干家，在这次演讲之前，蔡元培先生定是对当时的北大及北大之外的社会做了很细致的调差研究的。

（PPT8）

师：这就是为什么当时北大已经陷入一种很糟糕的道德污泥当中，因此，蔡元培先生强调这些，是想告诉大家，大学究竟应该是干什么的？

生：研究高深学问者也

师：所以，不明白大学的性质，你在大学的行为很有可能走向一个极端。所以，演讲，告得要有针对性，这样才能把字字句句都落在在场的每一个北大学子心中，也会落在我们的心中。

（PPT9）——直面沉疴，有针对性

五、告——古朴典雅，浅显易懂

师：道德有亏，行有不正，为社会所责，所以，这次演讲的每一句，每个字都是蔡元培先生内心要对学生说的，因此，在场的学生针对这样一种现状，他会去反思，他才有所触动。那么，同学们，再看看这句话“予今长斯校”

（PPT10），“长”你知道为什么读zhǎng这个音吗？（因音辨义）来哪位同学说说看？

生：校长？n-v做校长，成为校长的意思？

师：我成为这所学校的校长，名词活用作动词。那么，同学们可以看出来这一句具有浓烈的文言气息，这就是本篇演讲辞的语言风格，因为蔡元培先生的这一篇有文言味道的演讲辞，诞生于文言文向白话文过渡的新旧文化交替时期，这种文言文我们把它称作浅意性的文言文。那么，考虑一下，

蔡元培先生用这样的文言语句在北大礼堂演讲，你觉得有什么样的效果？

生：文言功底深厚，知识渊博，学问高深，浓浓的文人气息

师：知识渊博，有浓浓的文人气质，那先生是不是把这些句子弄得很晦涩深奥，很难理解？

生：不是，还是容易懂得。

所以，演讲不能用晦涩深奥的语言去讲，而是用浅显易懂的语言。浅显易懂，文言词就注入了份淳朴、典雅。先生的书卷气，文人气质和儒雅风度就能从语句中烘托而出。

（PPT12）告——古朴典雅，浅显易懂

六、告——语重心长，情感真挚

师：在看句子“予今长斯校，请更以三事为诸君告。”同学们，有想过为什么先生要加一个“请”字？

生：勉励/尊重/希望记住演讲的内容

师：小小的一个“请”字，很尊重孩子们，同时也提出了自己的殷切希望。因此，“请”字表现出对听众的尊敬。两者之间的心理距离就不知不觉地拉近了，这就是优秀演讲的秘诀。再看看，在这一段里面，先生是如何拉近与同学们的距离的？使得大家乐于听他的演讲。

因此，演讲其实是一个情感交流的过程，你只有与现场的听众有了情感的沟通、共鸣，甚至打动他，你才可以走近他的心田。所以，这是一种真诚的夸奖。

因此我们说，这一个“告”字，告——语重心长，情感真挚。

七、告——正反对比，有逻辑性

师：再来看这句话“予今长斯校，请更以三事为诸君告。”

所以这一告——正反对比，有逻辑性。

八、结尾：三告——告出怎样的蔡元培？

板书：

循循善诱、文采斐然、严谨务实、肃厉务实

美国著名哲学家，教育家杜威曾如此感慨蔡元培：“拿世界各国的大学校长来比较，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等，这些校长中，在某些学科上有卓越贡献的不乏其人。但是，以一个校长身份而能领导那所大学，对一个民族，对一个时代，起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二个。”

***曾称赞他：“学界泰斗，人世楷模”。

在当时的社会条件下，蔡元培对青年学子提出这样的要求，可谓切中肯綮，蔡元培由此奠定了北大的精神，匡正了大学的性质，明确了学生求学的目的，使北大一越成为顶级的国家知识库，民族智囊团。

完

大学不是升官发财的垫脚石，而是研究高深学问之所在，以前的北大学子多抱有做官发财的目的来此读书，对于教师不以学问的深浅来衡量，只问官阶之大小，这些浓厚的官僚习气根深蒂固，深层原因恰恰在于学校办学的宗旨不明，大学日渐急功近利、庸俗腐化。因此，蔡元培先生对北大学子提出一定要有“正大”的宗旨，砥砺前行，以身作则，力矫颓俗。