1.两位数乘两位数的口算、估算教案推荐

两位数乘两位数（口算和估算）

教学内容：

三年级下册第1～3页的例1、例2，及相应的“想想做做”。

教学目标：

1. 使学生经历两位数乘10和整十数乘整十数口算方法的探索过程，理解两位数乘10的计算原理，掌握口算方法，能正确口算两位数乘10以及整十数乘整十数。

2. 使学生联系实际情境和生活经验，根据数据特点合理选择估算方法解决相关实际问题，初步感受估算的意义和价值。

3. 使学生经历把已有计算经验迁移到新的计算情境的过程，加深对乘法运算意义的理解，感受探索学习的乐趣，增进对数学学习的积极情感。

教学过程：

一、复习引新

1.复习

出示小黑板

1×10=

6×20=

2×20= 30×3=

5×11=

3×32= 学生计算，汇报交流。（选择最后两题请学生说一说是怎么口算的）

回忆算理：2×20为什么可以先不看0，算2×2=4，再添一个0 ？是因为

2×2个十=4个十，4个十就是40，边说边板书。

2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，下面我们来看这道题。

二、探索口算方法

1. 两位数乘10

（1）审题列式

出情境图：让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。

（每盒几个？送了几盒？怎么看出来的？）

学生：9+1=10盒

师：5×2=10盒

依次出示两个条件“每盒12个”和“送了10盒”，然后提问：根据这两个条件，你可以

提出什么问题？怎么列式？

12×10=

观察算式，发现是两位数乘两位数，揭题板书：今天我们就一起来研究两位数乘整十数的口算。

（2）探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？自己想一想，再把算法说给同桌听一听。

全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说，能说几个就几个，不必全部说出来。）

①先算9盒，再加1盒。

12×9=108（个）

108+12=120（个）

②横看，先算2盒，再算5个这么多。

12×2=24（个）

24×5=120（个）

③竖看，先算5盒，再算2个这么多。

12×5=60（个）

60×2=120（个）

④把12分成10和2，先算10×10=100，再算2×10=20，最后算100+20=120十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

⑤生：先算12×1，再在后面添上1个0。

追问：这样算是怎么想的？

板书：12×10=120

想：12×1个十=12个十

……

追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？下面就用你喜欢的方法再来口算几题：

（3）练一练

出前三题：16×10=

10×21=

32×10=

20×30= 学生口答，说说每一题口算的方法（先算？×？，再添1个0），最后说说第三题的算理（先请优生说，再请1人复述）。

师生共同小结：先把0前面的数相乘，再添1个0，算起来真方便。

2、几十乘几十的口算

（1）出最后一题，观察一下，和之前的算式有什么不同？你想怎么计算呢？

（2）汇报交流：

生1：等于600。

板书

20×30=600 师：你是怎样算的？

生1：先算20×3=60，再添1个0

师：可以这样算吗？为什么？

分两次完成板书

想：20×3个十=60个十

师：还有别的算法吗？（有人说“先算2×30再添0”，则引导归为刚才同一种）

生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。

师：这个方法比较新鲜，不过这样算对不对呢？（与生1的答案作比较）

（3）小结：你们真厉害，口算20×30，找到了两种快速口算方法：可以先

算——，再——；也可以先算——，再——。请你用这样的方法再来算几题。

（4）练习：口答四小题并说说算法（若有用生1方法的则请他说说算理，生2 方法不追问算理），接着练习纸第一题。

3. 估算

（1）出示教材第2页例2部分条件，暂不出示表格，提问：你能估算出王大伯收获的总产量吗？（发现缺少一个重要条件，必要时解释一下总产量）

（2）那怎么知道每袋的重量呢？王大伯想了一个很好的办法，一起来看（出示表格），追问：他是怎么做哒？

预设：抽取了其中五袋的重量。（这五袋一样重吗？根据称出的结果，你能想到什么？）

师：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些，每袋都差不多，大约重30千克（出示这句话），现在你会估算了吗？

追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？

学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。

引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式为：30×60=1800（千克）

三、巩固练习

1、表格题

让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。

最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。

2、买票问题

读题。了解题意：（1）根据条件，你能提一个什么问题？

（一共买了多少张儿童票？）谁来解决？怎么算的？

（2）老师来提一个：买29张成人票。600元够吗？

你想怎么解决这个问题？讨论交流。

30×20=600元，够吗？为什么？

2、看图估算字数

提问：从图中你得到了哪些信息？

（这一页大约有多少个字？）

追问：你想怎么估算？

集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

3、张大叔把收获的生姜装在同样大的袋子里，一共装了40袋。他称了其中的4袋，结果分别是18千克、21千克、19千克、23千克。他大约一共收获生姜多少千克？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

板书：

两位数乘两位数

12×10=120（个）

（1）10×10=100

（2）12×9=108

（3）12×1

2×10=20

108+12=120

100+20=120

（根据情况）

20×30=600

20×3个十=60个十

2个十×30=60个十

个十=12个十