21 青花优秀教案案例

21 青花（第二课时）

一、复习引入

1、同学们，这节课我们接着学习《青花》这篇课文。课文主要讲述了一件什么事？（生答）

2、课文中讲述到了两个人物，一个是（板书：父亲），一个是（板书：我）。

过渡：我生活、生长在一个制瓷世家中，有着一位怎样的父亲？

二、认识父亲

（一）快速地、自由的朗读课文第1、2自然段，从文字中去认识父亲。

1、汇报。手艺高超、追求完美。

2、老师发现，1、2自然段中提到了相同的一件事，你发现了吗？

3、我真好奇，这个祖传的配方到底是什么？文中有提到吗？用“

”勾出来。齐读。

过渡：原来，所谓的祖传配方不过是一个含义深刻的道理。可是，我还小，不懂得什么是完美，那父亲又将怎样让“我”明白这个道理呢？

（二）抽生朗读3、4段

1、用自己的话说说父亲想了一个什么办法？

2、第三段中对父亲的描写较多，都采用了什么描写？

（语言、动作、神态）你从中又体会到了这还是一位怎样的父亲？（生答）板书：寄予厚望。

过渡：从那以后，为了找到那片残缺的青花，得到祖传配方，我便开始了苦苦寻觅。（板书：苦苦寻觅）

三、苦苦寻觅

终得配方

（一）回顾历经阶段

【幻灯】快速浏览课文第二部分，回顾：为了找到那片残缺的青花，得到祖传配方，我经历了哪几个阶段？

1、学生汇报。

2、老师根据汇报板书：修复、复制、创作。

（二）感悟经历

（1）学习要求：【幻灯】细读课文第二部分，思考：

1、在这三次尝试中，“我”是怎么做的？（用“~~~”画出来，旁批你自己的体会。）

2、三次尝试中，父亲都有什么样的反应？（用“

”勾画出来。）

（2）汇报、交流。

复制青花

1、“我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。”（体会“我”急迫的心情，指导朗读。）

2、“我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹。终于，有一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合！”（体会“我”激动与喜悦的心情，指导朗读。）

3、“我小心地粘合着青花，并满怀希望的交给了父亲。”

过渡：我满怀期望的将青花交给了父亲，可他又有怎样的反应呢？

4、齐读：“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”

师：我那么努力，付出那么多，如大海捞针般找到那青花，父亲竟不满意。我是怎样的心情啊？（板书：痛苦）

复制青花

1、【幻灯齐读】“我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗？我的青花不够完美吗？”

A、老师问这四个问题，学生回答。

B、作者连用四个问句，是为了强调“我”内心的痛苦。

师：痛苦之余，我苦苦思索着【幻灯出示】齐读：什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？

师：于是，我又想出了一个什么办法？

3、【幻灯出示】齐读：“于是，我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，我要让祖辈的青花不再有任何的遗憾。”

师：我复制的青花怎么样？（生：没有丝毫瑕疵。）这次，父亲总该满意了吧。

4、【幻灯出示】“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的冷眼。”（板书：冷眼）

过渡：父亲的冷眼让我百思不得其解。

创作青花

1、【幻灯出示】齐读：“父亲要告诉我什么呢？那缺失的青花到底在哪里呢？”

师：此时的我又是怎样的心情？（板书：迷惘。）我有一直这样迷惘、消沉下去吗？（没有）那我怎么做的？

2、【幻灯出示】“我想：既然完美的青花不是来自古人，也不是来自修复，那么我的青花应该来自我自己这里呀。”

师：我在进行自我反思，思考下一步，终于找到了方向真是“拨开云雾见天日，守得云开见日出”啊，这是一种怎样的心情？（开心、快乐），书中是怎样描写我这种心情的？（生读，体会通过比喻、拟人的修辞手法来体现人物心情的写法。）

师：找到方向了，于是我开始了创作青花。【幻灯出示】

齐读：“于是，

我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花

。”

3师：创作青花，哪里那么容易啊。刚开始的时候，我头脑一片空白，因为我不相信自己能创作出更美得青花来，随着时间的流逝，灵感的源泉却犹如蝴蝶般纷纷向我驶来，我茅塞顿开【幻灯出示】齐读：“在这片绚烂的青花中，我找到了自己的青花！这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花！于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合！”

A、指导朗读。读出我开心、激动的心情。

B、理解“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花！”结合前文理解。师：这分明是我自己经过反思，在亲手制作的青花，可为什么会说是站在古人的肩膀上寻找到的？

C、这一次，父亲又会作何反应呢？

4、【幻灯出示】齐读：“父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。”（板书：笑容）父亲的笑容是对我的创作的一个肯定。

四、小结升华主题

师：回顾我寻找青花的整个过程及父亲的反应。【课件展示】男女同学对读。

1、通过整个过程，你看到了一个怎样的我？一个怎样的父亲？（做事认真、锲而不舍、追求完美、勇于创新......）板书：追求完美、勇于创新。

2、是啊，不知不觉中，我成为了这样的人，才窥破了父亲当初打破这尊青花的心机：“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”

A、结合前两个阶段理解“传承”。

B、结合最后一阶段理解“超越”。（加入自己的东西才是最宝贵、最有价值的。）

C、理解“完美的青花，应该在超越中得到传承”。

总结

师：这次历练，让我成为了一个【幻灯】齐读：“追求完美，勇于创新。”的人；这次历练，让我时刻谨记：“在超越中传承，在传承中创新。”

3、再看，父亲在那个以青花闻名的古镇上，烧制的青花还能独树一帜，除了技艺高超，还有什么原因？（生谈）师引读，因为我的父亲也是一个【幻灯】齐读：“追求完美，勇于创新”的人；他也有着【幻灯】齐读“在超越中传承，在传承中创新。”的精神。

4、我们家世世代代都“以青花为业，以青花为荣”，是因为我们家世代都是【幻灯】“追求完美，勇于创新”的人，都有着【幻灯】“在超越中传承，在传承中创新”

的精神。

5、在中国文化发展的历史长河中，青花之所以能世代相传，并不断发展，是因为从古至今都有像文中父子那样：【幻灯】“追求完美，勇于创新，在超越中传承，在传承中创新”的制瓷人。

6、课文学到这儿，你有什么感受？想说点什么吗？

7、让我们在读这句话：【幻灯】“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”师：原来这不仅是父亲给我的祖传配方，更是我们各行各业的先辈们留给后代的财富。

8、让我们在赞美声中结束今天的课堂【幻灯】齐读：“我赞美独树一帜的青花，更赞美瓷艺人追求完美、不断创新的精神。”