4.认识24时记时法优秀教学设计

认识24时计时法教学设计

新安县新城实验学校

贾冬冬

教学目标：

1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2、感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法表示时刻。

教学难点：掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。

教学过程：

一、巧设情境，激活经验

谈话导入：同学们喜欢看电视吗？请大家认真想一想，你喜欢的电视节目是什么？分别是在什么时间段播出的？中央电视台《新闻联播》节目什么时候开始？（根据学生回答有选择的用普通计时法板书几组时刻）

二、对比教学，探究新知

（1）像19：00这样表示时刻的生活中你还在哪里见过？（学生回答后，多媒体出示几张图片）并说明这是一种计时法，现在，我们就共同来学习--24时计时法。（板书课题）

（2）初步了解一下普通计时法和24时记时法的不同。

过度语：那么一天是从什么时候开始的，又是从什么时间结束的呢？

2、学习24时计时法

（1）一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

现在我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（师演示）。同学们，除夕之

夜，当新年的钟声敲到第12下时，新的一年新的一天就开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12，即夜里12时。接下去是凌晨1时、2时……（边拨边讲），凌晨6时多，有的人就起床了……上午8时，正好是我们开始上第一节课的时间……直到中午12时，我们该美美地吃午饭了，这时时针已转了整整一圈了。下午1时、2时……晚上8时、9时？直到夜里12时，在一日的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共是几小时？第一圈是从什么时候开始，又是从什么时候结束的呢？第二圈呢？（师演示，学生回答）。

教师小结：在一日的时间里，钟面上的时针正好走2圈一共是24小时。

3、学习12时记时法和24时记时法的互化方法

（1）小组讨论：钟表上外圈数字表示的时刻是什么？与对应的内圈数字有什么关系？（内圈的数加12就是外圈的数

，外圈的数减12就是内圈的数

生：外圈的数比内圈的数多12 ）（多媒体展示）。

（2）怎样根据这个关系来用24时计时法表示时刻？（挑生回答）

（3）比较12时记时法和24时记时法有什么不同。（多媒体演示钟表在一天时间里是怎样转动的），老师拨第二圈时，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。）

师小结：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。

三、巩固练习，加深认识

连一连（明白什么时间做什么）

老奶奶为什么没有赶上车？

我会做（1）小小播音员、（2）12是计时法和24时计时法互换等等、（3）为自己制作作息时间表。

四、知识长廊

自由探索

师：现在的人们离不开钟表，可是很早以前并没有钟表，那时的人们又是怎样计时的呢？让我们回到古代去看一看吧！（多媒体出示）同时希望同学们都做一个爱惜时间的好孩子。

反思:

24时记时法，是在前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识后学习的一种记时法。它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

今天的这节课整体上的还不错.几个重要的环节都有按照顺序讲下来了.不过在细节处理上还是有欠缺的地方.

首先，如何把抽象的问题转化成直观问题，是解决这节课的关键。而学生熟悉的学具就是钟，我想还是从钟面入手，再结合生活中一些情景的时间，先在上课初时给出的那几张图片是让学生初步感受下生活中24时计时法.不过在课上我在图片停留的时间上太快了,一闪而过,几乎就没有起到什么效果.

其次，在用课件演示钟表讲解24时计时法时针所走的全过程时候，节奏快了点，太独立的讲解了，

在比较内外圈的关系的时候,学生说出相差12时的时候,我没有再深入的问这个是怎么得出来.而是直接就总结了.因此学生在后面的普通计时法和24时计时法之间的互化的时候效果不是很好，时针走第一圈的时候和第二圈分开来讲,这样实例结合概念学生可能更清楚.

最后，

在讲解普通计时法转化成24时计时法之间的区别的时候虽然都说清楚了,可是学生消化的还不是很好，普通计时法一定要在前面加时间词,而24时计

时法前不用时间词.在这点上没有大力的强调,因此学生在后面做这种互换的时候也就会忘记加上时间词.

另外，在一些细节问题上没有把握好，有些数学语言不太准确，比如晚上9点，我口误说成下午9点，课堂时间把握也不太好32分钟，还是显得快了点。

不过，在练习24时计时法的教学时，我也很注意为学生创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验。如“我们一起帮帮老奶奶，行吗？”“你们觉得这位同学能做一位称职的播音员吗？”………老师宽松的语言和语气，轻松的教学环境对学生是莫大的安慰和鼓励，增强了学生学习数学、学好数学的自信心。

总之，我的目标是，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。