4　大家都在学教案及板书设计

番禺区大石小学三年级四班劳动主题班会课教案

我有一双勤劳的手

——主题班会课教案

番禺区大石小学 陈泽萍

【设计背景】

现在的家庭中，孩子大多是独生子女，家长溺爱，长辈疼惜，从小过着衣来伸手饭来张口的生活，劳动意识薄弱。而小学阶段是学校教育的基础阶段，对人生习惯的养成有着重要的影响。小学三年级的学生处于成长的重要阶段，这时教育孩子学会劳动、热爱劳动，做一些力所能及的事情，提高自理能力，为拥有一双勤劳的小手而自豪非常必要。开展这样的主题教育课，有助于学生培养勤劳的品质，促进独立意识的发展，为以后的自我成长奠定基础。

【教育目标】

认知目标：认识到双手的作用，懂得用自己的双手做一些力所能及的事情。

情感目标：树立热爱劳动、乐于为他人和集体做事情的意识。

行为目标：学会整理书包，提高生活自理能力，养成良好的劳动习惯。

【课前准备】

1、制作课件，准备音乐。

2、准备书包和文具。

3、学生填写“手掌”卡片。

【教育过程】

一、猜谜导入，交流“各种各样的手”

1、请学生猜谜语：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”揭示谜底，板书：手。

2、课件出示图片，学生观察：这是谁的手？这双手平时能干什么？你还知道哪些人的手？他们的手又分别能干什么呢？

3、总结过渡：人人都有一双手，能做各种各样的事情（板书：一双）。那么你的手呢，会做什么事呢？

【设计意图】通过猜谜语、看图片等趣味活动导入课题，激发学生的积极性。同时让学生从身边发现不同的手能做不同的事，引发思考：自己的手会做什么呢？

二、学习整理，培养“独立自主的手”

1、做小调查，了解双手的自理能力

番禺区大石小学三年级四班劳动主题班会课教案

根据调查内容，学生举手示意，老师快速统计并随机简评。

【设计意图】通过现场调查初步了解学生的生活自理能力，调整课堂教学节奏，进一步引出“整理书包”环节。

2、比赛游戏，学习整理书包

（1）比一比：请两个学生上台参加“书包寻宝”游戏。

（2）评一评：采访两个参与者。师生评议两个书包的情况。

（3）说一说：同桌之间互相说一说整理书包的好办法，师生交流总结。

（4）演一演：根据总结，教师示范整理书包。

（5）练一练：小组竞赛，全班练习整理书包。

3、总结：“自己的事情自己做”（板书出示，师生齐读）。

【设计意图】以学习整理书包为切入点，提高学生的生活自理能力。从“比一比”到最后的“练一练”，整个过程循序渐进，寓教于乐。

三、聆听故事，夸夸“乐于助人的手”

1、观看视频故事《胖乎乎的小手》（小女孩兰兰画了一幅小手的画，大人们将她那副画贴在墙上。原来，兰兰用自己的小手帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮奶奶捶过背，所以她那胖乎乎的小手受到了大家的喜爱），提问交流：为什么大家都喜欢兰兰那双胖乎乎的小手呢？

2、小组讨论：你的小手帮谁做过什么？

3、全班汇报，“贴手掌”展示（学生将自己帮助他人做的事写在手掌形状的卡片上，汇报后小组长收齐并将卡片贴在板书两侧）。

4、观看视频《夸夸“乐于助人的手”》（班里的家长夸夸自己的孩子，用小手为家里做过的好事），交流感受。 5、总结：“别人的事情帮着做”（板书，齐读）。

【设计意图】通过榜样故事，引导学生回顾帮助身边人的举动。再通过身边人的积极反馈，强化他们通过自己的劳动帮助他人的良好行为。

四、评议现象，寻找“校园文明的手”

1、图片展示校园不文明现象，师生评议。

2、引发思考：看到这些现象你有什么想说的？这些行为你有没有做过？

3、交流：“我们的小手能为班级做哪些事情呢？”根据汇报，出示榜样照片。

4、总结：“集体的事情大家做”（板书，齐读）。

【设计意图】我班的学生年纪小，稍微有些以自我为中心，面对班集体的问题，他们会以“那个不是我做的”为由推脱责任。教会孩子们为集体做力所能及的事情，有助于增强他们的集体意识和班级凝聚力。

番禺区大石小学三年级四班劳动主题班会课教案

五、总结延伸，评选“一双勤劳的手”

1、课堂小结：回顾齐读“自己的事情自己做”、“别人的事情帮着做”、“集体的事情大家做”。（板书：勤劳的）

2、布置任务：结合评价表，每周选出一双最勤劳的小手（板书：我有）。

3、合唱歌曲《我有一双勤劳的手》。

【设计意图】回顾总结本节课，加深学生的印象。合唱歌曲，活跃身心，巩固劳动意识。以填写评价表和每周评选勤劳小手的方式，跟踪学生劳动习惯的养成情况。

附：

“我有一双勤劳的手”评价表

（第 周）

班级： 姓名： 学号：

时间

评价

任

务

整理书包

自评

同桌评

整理柜筒

自评

同桌评

在校值日

自评

老师评

在家帮忙

自评

家长评

做得好

★★★

做得一般

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

★★

没做好

★