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《有几棵树》教学设计黄美姣(一)教材分析本教学内容是进位加法的第二节课,在此之前,学生已学习了11~20各数的认识,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算,并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法,然后安排了“试一试”与“练
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有几棵树板书设计及设计说明(共3页)
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关键词：有几棵树板书设计及设计说明(共3页)
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《有几棵树》教学设计黄美姣(一)教材分析本教学内容是进位加法的第二节课,在此之前,学生已学习了11~20各数的认识,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算,并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法,然后安排了“试一试”与“练一练”,内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题,目的是让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维。1)教学目标:1、经历探索8加几的计算方法的过程,能正确计算8加几的加法。2、能运用所学的知识,提出并解决相应的简单实际问题。2)教学重点:8加几的进位加法3)教学难点:对凑十法的进一步理解,让学生感受计算的多样化。(二)学情分析:经过近两个月的常规培养,大部分学生已经有较好的学习习惯,有合作学习的意识。近阶段主要培养:积极动脑,大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查,发现有近一半的学生只知道8加几的答案,但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同,教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极,经常会出现一些意想不到之处,所以对课的设计应根据学生的变化而变化,让学生从自身的认识基础出发,主动学习。(三)教学策略1、自主探究式学习法2、小组合作探究法、演示法
(四)教学准备情境图、小棒、计数器。(五)教学过程一.激发兴趣,铺垫引入出示口算卡片,看谁算得快9+5= 6+9= 9+9=8+2+4= 6+7+4=二.创设情境,提出问题师:在3月12日的植树节,淘气和笑笑去公园里植树了,(出示小树挂图),你们看,淘气和笑笑分别种了几棵树?生;淘气种了8棵树,笑笑种了6棵树。师:你们能提出什么问题/生1:淘气比笑笑多种了几棵?生2:淘气和笑笑一共种了几棵树?师:同学们的问题提的真好,这节课我们就一起来解决这个问题:淘气和笑笑一共种了几棵树?师板书:有几棵树三.自主探究,领悟算法1.师:谁能来给这个问题列个算式呢?学生列式,可能有:8+6=14或6+8=14师:你是怎样又对又快地计算出来的?给大家介绍一下好吗?师:现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树,摆一摆,算一算8+6等于几?你是怎样计算的?你有几种方法?把你的想法和你的小伙伴说一说。(学生操作,思考交流)2.汇报方法师;现在请小朋友们说一说,你用了什么方法?生1:数一数的方法,一棵接一棵地数,一共是14棵。生2:先把6分成2和4,再让2和8凑成十,10再加4得14。生3:先把8分成4和4,在,再让4和6凑成十,10再加4得14。生4:用计数器拨一拨。师逐一板书
(1)8+6=14 (2)8+6=14/ \ / \2 4 4 4四.拓展应用,解决问题1.左手有8个糖,右手有7个糖,一共有几颗糖?你能列式吗?(学生列式,教师提问怎样用凑十法算出结果。)学生汇报。2圈一圈,算一算。用自己喜欢的方法做书上的81页圈一圈,算一算,做完后认真检查。3看谁算得快。(小黑板出示)8+8 = 7+8= 8+4= 5+8= 8+6=8+3= 4+8= 8+7= 8+5= 2+8=9+8= 8+9= 3+8= 6+8= 8+2=4.看谁写得多8+()=()五.全课总结。师:今天我们一起探索了8加几的计算方法,你有什么收获?在生活中,还有许多知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察和努力实现自己的理想。一、用"凑十法"填空。9 + 5 = 8 + 3 = 6 + 8 =8 + 7 = 8 + 4 = 5 + 9 =2. 根据加法算式,写相应的减法算式。6+4=5+3=1+8=3、妈妈买了8个草莓,又买4、停车场有19辆车,开走了7辆,还来6个,一共有多少个草莓?剩几辆?板书设计有几棵树(1)8+6=14 (2)8+6=14/ \ / \2 4 4 4
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