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关键词：猜数游戏教学创新设计(共2页)

正文

第5课时猜数游戏

教学目标:

1.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算6的加减法。

2.在游戏活动中,从中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决,体验与他人交流解决问题的过程。

教学重点:

理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算6的加减法。

教学难点:使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题。

教学过程:

一、课前小游戏 (拍手游戏)

二、活动一:想一想,算一算。

1、师问:左手里有4个磁珠,右手里有2个磁珠,想一想一共有几个磁珠? 师问: 你能用数学算式表示吗?

板书:4+2=6.

再问:为什么用加法计算?算式中各数都表示什么?

你是怎样算的,把你的想法说出来。

2、师说:现在老师把左右手的磁珠调换一下位置.(边说边调换)还是求一共有几个磁珠?应该怎样列式?

指名说算式: 板书:2+4=6.

你又是怎样算的,把你的想法说出来。

师说:你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以.

3、摆一摆:

师说:请同学们拿出5个绿方块摆在桌子的左边,再拿出1个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口述摆的过程. 一共有几个?

看图说算式:自己小声说,指名说:

板书:5+1=6.

师问:你们能根据5+1=6这个算式再想出一道新的加法算式吗?指名说: 板书:1+5=6.

师说:我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗?

四人一组进行议论、指名发言.

小结指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置,1加5也等于6. 两个加数调换位置,和不变.

5、看图把算式填完整:

指名说算式,老师板书 3+3=6

师:还能列一道加法算式吗?为什么?

师说:对,因为两个加数相同,所以只能列一道加法算式.

师:你还能写出得数是6的算式吗?

6、刚才咱们列出了那么多算式,(伸手比划一下)是不是有点零乱呢?你能不能整理一下,给它们排好队,使它们变得有规律呢?

(1)引导学生观察并四人小组展开讨论。

(2)师生共同整理并小结。

三、活动二:师生进行猜数游戏

1、师:你们想不想玩猜数游戏?我们还用这6个磁珠,老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?谁能猜出我的另一只手中有几个?

(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?

(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗? 6-3=3

(3)为什么用减法计算?算式中各数都表示什么? 说计算方法:

从6里面去掉3个,还剩下3个。画图

2、动手分一分:

游戏规则:(1)两人一组,动手分一分,把6分成两组,看一看每组有几个。

(2)把分得的结果记录下来。

(3)比一比,哪组的声音最小,动作最快。

你能用写出算式吗?

3、玩一玩:手指游戏。两人一组,我先出一个数,你再出一个数,合起来是6,如果不是6,后出的人就输了,两人轮流出。

小结。我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友。

四、活动三:说一说。

1、看图说一说算式的意思。2+4=6 6—4=2

自己独立想想,与同学交流一下,再指名说一说。

5+1=6 6—1=5 独立说一说。

2、如果把6个苹果放在2个盘子里,可以怎么放?

两人一组讨论一下,再让学生说一说。

资料摘要

猜数游戏教学创新设计(共2页)

猜数游戏教学创新设计(共2页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_17

配套课件

猜数游戏PPT及课堂实录内容(共2页)

猜数游戏PPT课件和教学实录与评析(共3页)

猜数游戏优秀公开课课件(共3页)

猜数游戏PPT课件和教学设计(第二课时)(共3页)

猜数游戏说课稿PPT获奖(共2页)

猜数游戏PPT课件和优秀公开课教案(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：猜数游戏教学创新设计(共2页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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