可爱的小猫教学实录与评析(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。2、通过实际地动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。3、通过合作交流,初步形成合作意识。教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位

资料类型：教学教案文档

所属课文：可爱的小猫

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2018-04-28 17:19:00

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学校：鹤壁市淇滨区天山小学

可爱的小猫教学实录与评析(共2页)

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关键词：可爱的小猫教学实录与评析(共2页)

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教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。

2、通过实际地动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。

3、通过合作交流,初步形成合作意识。

教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。

教学难点:体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。

教具准备:

教具:20根教具小棒,计数器

学具:20根小棒和计数器。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

二、探究新知,讨论计算方法

1、出示课件

师:你找到了什么数学信息?

师:谁来提出完整的数学问题?

生:

①左边有9盒牛奶,右边有5盒牛奶,一共有几盒牛奶?

②左边箱比右边箱多几盒牛奶?

③右边箱比左边箱少几盒牛奶?

师:第二、三个问题是我们已经学过的,谁能马上解决呢?

生:9-5=4(盒)

师:今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。

板书:一共有几盒牛奶?

2、分析问题

师:你们觉得应该用什么方法解决呢?(加法)

如何列式呢?

生1:9+5=14(盒)

生2:5+9=14(盒)

3、探索算法。用小棒

师:你能用小棒摆出刚才的过程吗?

师:谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

学生展示摆的过程,并解释原因。

师:你展示得真棒

(1)他为什么要把5分成1和4呢?

生:因为只有1才能和9凑成10,所以要把5分成1和4。

师:哦,原来是这样。我们可以把9凑成十,还有没有其他的凑法呢?

(2)把9分成5和4

(3)直接数数

4、用计数器

同学们你们会用计数器来计算吗?谁来给大家展示一下?

5、小结

学生用学具展示,可能出现的计算方法有:

(1)数一数;(2)用计数器计算;(3)拆小数,凑大数:(4)拆大数,凑小数:(5)把9看成10,10+5=15,15-1=14,所以9+5=14。

6、比较算法:

师:通过大家的动手操作,我们验证了9+5=14是正确的。你觉得它们有什么共同点呢? (他们都先凑成了十。)

板书:凑十法。

引导学生找出差异,编出儿歌。

“看大数,分小数,凑成十,加剩数”;“看小数,分大数,凑成十,加剩数”。

师:找出差别了,现在你觉得它们两谁更好些呢?

生:9最接近10,把9凑成十比较容易。

计算9加几的方法叫做“凑十法”。

三、巩固联系

1、圈一圈,算一算。

2、想一想,算一算

四、总结

师:今天我们讨论的9加几的加法,你觉得和以前9的加法有什么不一样呢?

生:今天的加法进位了。

板书:进位加

师:说得真好,通过这节课的学习你学到了什么数学新知识?

五、板书

有几瓶牛奶

一共有几盒牛奶?

9+5=14

凑十法。

关于本教案的常见问题

Q：可爱的小猫教学实录与评析(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《可爱的小猫》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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