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搭积木教学设计案例(共4页)｜教案在线预览

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关键词：搭积木教学设计案例(共4页)

正文

搭积木

一、教学目标:

1.结合搭积木等活动,进一步体会简单的加减法的实际意义。

2.理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法,并能正确计算。

3.学习解决一些简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。

二、教学重点:

体会简单的加减法的含义,学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

三、教学难点:

能正确计算20以内数的不进位加法和不退位减法,并能解决简单的相关问题。

四、教学准备:

学具:小棒,计数器。

教具:计数器,ppt。

五、教学设计:

1.复习引入:

(1)口算比赛(ppt展示,学生开火车)

(2)我说你拨:学生用计数器拨一拨,拨完请学生来说数的组成,以及算式。

2.情境引入,新课教授:

小朋友们,你们玩过积木吗?那比赛过搭积木吗?没有没关系,可爱

的笑笑和小淘气就来了一场搭积木比赛,想去瞧一瞧吗?

看,这是笑笑搭好的积木(ppt展示)。数数有多少个?(1个十,3个一,是13。)笑笑已经搭好13个积木,时间也快到了,乘此机会,笑笑做了一件事,看,笑笑做了什么?(ppt展示,笑笑又放上去2个。)你能提出一个数学问题吗?

(1)本来有13个积木,又放上去2个,一共有多少个?(板书,学生齐读)

问题提出来了,你能解决这个问题,根据问题列算式吗?

13+2=

(为什么用加法呢?积木数量增多了,用加法。)

算式列出来了,如何计算呢?

①摆一摆(用小棒代替积木,摆一摆,算一算。)

先摆一捆小棒和3根小棒,再拿来2根,把它们合起来。然后数一数, 5个一,1个十,是15。(先数一个一个的小棒。)

②拨一拨(用教师计数器演示一下你的计算过程。)

为什么在个位上拨?(加2是指加上2个一,所以在个位上拨。)先算3个一,加上2个一,是5个一;再看,现在是1个十,5个一,是15。

(分成了两步计算,先算的是个位上的)

③说一说(再口头阐述计算过程。)

把13分成了1个十,和3个一,用3个一加上2个一,是5个一;再加上1个十,就是15。

④写一写(根据所说写出算式。)

(从个位开始)3个一,又加上2个一,列式:3+2=5(板书)

(再加上十位)1个十,5个一,列式:10+5=15(板书)

⑤数一数(除了计算的方法)

笑笑想,我就往后数两个不就好了吗?(ppt展示)

为什么接着往后数了两个?

笑笑的积木我们都算清楚了,小淘气的呢?你们想不想去瞧一瞧?看,糟啦,时间快到了,小淘气一慌张,发生了意外。积木怎么了?(ppt 展示,掉下去了2块。)你能提出一个数学问题吗?

(2)本来有18个积木,掉下来2个,还剩下多少个?(板书,学生齐读)

问题提出来了,你能解决这个问题,根据问题列算式吗?

18-2=(板书)

(为什么用减法?积木数量在减少,用减法。)

①摆一摆(用小棒代替积木,摆一摆,算一算。)

先摆一捆小棒和8根小棒,再拿走2根(去掉2根),然后数一数剩下来的,6个一,1个十,是16。

②拨一拨(用计数器演示一下你的计算过程。)

为什么在个位上拨?(去掉2个是指减去2个一,所以在个位上拨。)先算8个一,去掉2个一,是6个一;再算1个十,6个一,是16。(同样分成了两步计算,先算的是个位上的)

③说一说(口头阐述计算过程。)

把18分成了1个十,和8个一,在8个一里去掉2个一,是6个一;最后剩下1个十,6个一,就是16。

④写一写(根据所说写出算式。)

(从个位开始)8个一,去掉2个一,列式:8-2=6(板书)

(再看剩下的十位)剩下1个十,6个一,列式:10+6=16(板书)⑤数一数(除了计算的方法)

为什么倒着数两个?不接着18往后数?

(3)总结:

从个位开始计算,十位不变,个位相加减。

3.巩固练习:

(1)p78.1 一图四式

(2)p78.2 各位上的数能凑成8

(3)p78.3 口算(开火车)

六、板书设计:

搭积木

资料摘要

搭积木教学设计案例(共4页)