语海畅游·积少成多优秀教学设计说课稿

科

教学目标

语文百花园五

课型

新授课

课时

2课时

教学重点

教学难点

教具准备

教学方法

1、积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。

2、通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。

3、进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。

4、以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。

5、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。

语海畅游

笔下生辉

能说会道

多媒体课件

以读代讲

引导点拨

感悟探究

指导朗读

教学过程

语海畅游

1 词语真有趣。

学习步骤：

①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。

②自己尝试说出几组这样的词语。如：著名——名著；队列——列队；来往——往来……

③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）

④让学生给自己准备的词语归类。

第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。

2 读一读，想一想。

学习步骤：

①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。

②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。

③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。

小结：提示语在前——“说”后点冒号；

提示语在中——“说”后点逗号；

提示语在后——“说”后点句号；

没有提示语。

④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。

⑤完成一组加标点练习。

⑥针对练习完成情况，进行重点指导。（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）

积少成多

读读背背——《爱的奉献》

学习步骤：

①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。

②自由练读《爱的奉献》，班内展示。

③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。

④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。

阅读平台——《尝试》

学习步骤：

①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。

②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。

③通过不同形式交流初读成果。

④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。

⑤自由交流阅读后的心得。

能说会道——劝说别人

个人修改

提示语在前，在后，在中间，这是一个很重要的打标点的训练点。

古诗中“佳节”“茱萸”的正确书写要强调。

写作：遇上麻烦，帮助过程，事后所想，这是构篇三步骤。

学习步骤：

故事要慢①回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发慢展开

生的事，周围的人是怎样做的？

教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。

②结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。

③组织读题析题，把握练习要求。

④两人一组进行练习。

⑤班内展示，同学进行评价。

笔下生辉

习作要求：

要选择印象最深的一件事情写。

要把自己最受感动的内容写清楚。

写好后要认真修改

学习步骤：

①连接本习作内容，做好选材准备。

②明确习作要求，确定习作材料。

比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。（填写“最终选材及理由”）

③树立事件发展过程，确定习作重点。先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

④学生完成习作。

⑤组织学生进行评议。

⑥个人根据评议情况修改自己的习作。

教后反思：写作前，引导学生畅所欲言很重要。