舍不得这棵树优质课教学设计

《舍不得这棵树》第二课时教学设计

教学目的: 1、

知识技能目标:初步了解第

2—

6自然段,每段第一句话在文中的作用, 领

悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。

2、

过程与方法目标:学生通过有感情的朗读课文,理解舍不得这棵树的原因, 引导学生质疑、解疑,并培养学生的想象力。

3、

情感与态度价值观:让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊,懂得和学

习梧桐树默默奉献、不求回报的精神,激发学生热爱身边花草树木的情感。

教学重点:有感情的朗读课文;理解作者舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧

桐树的深情,懂得欣赏树默默奉献的精神。

教学难点:1、

体会第

2-6自然段第一句话在文中的作用,有感情朗读课文。

2、

理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。

3、

领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程: 一、

复习导入

, 初步了解课文内容。

1、词语复习后导入, 要搬家了,我最舍不得的既不是友好的邻居,也不是儿

时的玩伴,而是门前的这棵树, (PPT 出示梧桐树)这到底是棵怎样的树呢?老

师要伴着美妙的音乐把课文朗读一遍, 请同学们思考这个问题并找到自己认为最

关键的句子,画上横线。

3、

谁来说说你画了哪些句子? (根据学生回答,先后出示第

2-6自然段的第一

句话

) 同学们, 你们发现了吗?这些句子都是在

2-6自然段的什么地方呀? 这些

句子是每段的第一句,概括了全段的内容,这样的句子叫总起句,也叫中心句。

让我们把这些句子齐读一遍。

读完每段的总起句后你知道全文的总起句在哪里吗? 对的!第一自然段,让我们读读这个总起段吧! 三、品读课文,读中理解,读中感悟。

A 、交流学习

2-6自然段。作者这么舍不得这棵树,它到底是怎样的一棵树,作

者围绕总起句展开了生动细致地描写, 你最喜欢它是一棵怎样的树?找到那一段。

第

1、“普通的树”

1、

谁喜欢它是一棵普通的树?请你来读读第二自然段。

2、

出示四种树的图片,引导说话,这棵梧桐树没有樟树那样(高大),没有桃

树那样(娇艳),也没有银杏树那样(古老)。

文中的这句话连用了三个“没

有”,拿梧桐树与别的树作比较,突出了梧桐的什么特点?(普通),这是个排

比句,你也能用“没有„„没有„„也没有„„”这种句式说话吗? 先后出

示下列句

式训练说话:(1)我没有张明那样高大,没有李华那样帅气,也没有赵军那

样聪明。(2)我家里没有,没有,也没有。(3)没有,没有,也没有。

第

2、“鸟树”

1、

谁喜欢这是一棵鸟树?(板书鸟)请你来读出你的喜爱。

2、

课件出示“鸟树”,看这棵鸟树,说说你为什么喜欢它?你能读出对这棵树

的喜欢吗? 3、

你觉得他读出对树的喜爱了吗?你还能读出不同的体会吗? 4、

从他的朗读中, 你感觉到了什么? (对树的喜爱; 愉快的心情; 鸟树的热闹) 5、

请男孩子们齐读这段,读出鸟树的热闹,读出对这棵树的喜欢。

第

3、“花树”

1、

你喜欢这是一棵什么树?(板书花) 2、

课件出示“花树”,你为什么喜欢花树?谁还有不同的理由?说的真好,读

这句话:到了花开季节,那黄绿色的花儿挂满枝头,淡淡的清香, 灌

满了我家小

屋, 染

香了家里的每个人。

3、

淡淡的清香灌满了我家小屋, 染香了家里的每个人

(给灌满和染香打上点) 。

孩子们,让我们闭上眼睛,想象一下,你就是屋子的小主人,正在窗前写作业, 忽然,一阵风吹来,一股淡淡的清香扑面而来,像水一样灌满了你家小屋,屋子

成了一个大染缸,你和你的家人都被染香了。感觉怎么样?(好香,真舒服,让

人感到心旷神怡,神清气爽) 4、

让我们带着这样的感觉齐读这一段。

第

4、“果树”

1、

你还喜欢它是一棵什么树?(板书果树) 2、

出示果树,瞧,这是一棵果树。看到它你想说什么? 3、

这满树的果子真可爱,课文是怎么描写的?指名读相关的句子:秋天,它捧

出串串小汤匙儿,里面盛着圆圆的小粒粒。

同学们,这句话中的小汤匙儿指的

是什么?(梧桐果子,多么形象的比喻) 梧桐树真的会“捧”出果子吗?这是

一种什么样的写法?这样写有什么好处? (拟人的写法, 使得文章更加生动形象

了。)读好这句,体会拟人句的妙处。

4、

这满树的果子味道怎么样呢?爱吃果子的孩子们一起读一读这段。

第

5“有灵性的树”

1、

有谁喜欢这是一棵有灵性的树?(板书有灵性) 2、

什么叫灵性?它的灵性体现在哪里? 这本是树的自然规律,可是作者太喜

欢这棵树了, 把它写成像人一样, 会替别人着想, 多么善解人意, 多么有灵性啊! 这样的树你们喜欢吗?齐读这一段。

3、

刚才我们学习了

2-6自然段,这几段都是围绕每段的总起句来写的,有了这

些总起句, 我们很快就知道了文章的主要内容。

我们知道这不仅是一棵普通的树, 还是一棵鸟树,一棵花树,一棵果树,一棵有灵性的树,作者喜欢这棵树。

(指

板书)让我们也带着喜爱之情合作朗读

2-6自然段,老师读每段的总起句,你们

读分写的句子。

四、细读课文,读中悟情

1、

同学们读得很有感情,读书还有一种最高的境界,那就是读出语言文字背后

的内容。自由读第七、八自然段,看看你能读懂什么? 2、

你觉得这棵树还是一棵怎样的树? 出示

“这是一棵

树” (根据学生的说话, 归纳板书:不求回报,默默奉献)那么你是否理解这句话“因为你活在我的心里

了”。

3、

同学们,现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗?这棵树虽然外表普通,但

它是一棵鸟树,给我们带来了美妙的音乐;它是一棵花树, (让学生接着说)给

我们带来了淡淡的清香

; 它是一棵果树,给我们带来了香甜的果实

; 它是一棵有灵

性的树, 给我们带来了童年的快乐。

它从不向人类索取什么, 却总是默默的奉献

着,它具有高贵的精神品质。

4、

难怪作者在结尾写道“梧桐树啊„„”(引读最后一段)。

5、

对于这一段,你有什么疑问? “我也要长成一棵树,一棵会走路的树。” 这句话是什么意思? 联系全文,和同学讨论一下,说说你对这句话的理解。

6、

全班交流后小结:这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样,做一个给人

们带来好处,不求回报,默默奉献的人。

7、

让我们再次深情地齐读最后一段。如果你是作者,要离开了,你会对梧桐树

说些什么? 五、总结延伸

1、

同学们,老师也希望你们像作者一样“长成一棵树,一棵会走路

的树”。学习树默默奉献的精神,同时也看看身边的花草树木吧,爱

惜她们,和他们做好朋友。

2、

最后,让我们听一听人们对大树的赞美之歌(播放歌曲《好大一

棵树》)。