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>教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第19-21页。教学目标：1.让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3.了解一些
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2.认识平年和闰年名师教学设计1
未知
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关键词：2.认识平年和闰年名师教学设计1
正文
<<认识平年和闰年>>教学设计
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级（下册）第19-21页。
教学目标：
1.让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重难点：
掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。
教具准备：
2004年和2005年的年历卡，1997年——2008年2月的月历卡。
教学过程：
一、设疑激趣
1.提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？
2.谈话：
你知道自己的生日是哪一天吗?大家每年都能过生日,多开心啊!可是小华到13岁了,只过了3个生日,你们知道这是怎么回事吗？这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）
二、主动建构
1.请大家看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？（同样是二月，但天数是不一样的。）
介绍闰年的第一条规定来历：地球绕太阳转一圈的时间是365天5时48分46秒，如果以365天为一年，每年都会多出来大约6时，到第四年多出来的24小时也就是一天了，因此这一年就要多算一天。而二月的天数最少，这样就在二月加上，闰年的二月就有有29天。所以规定：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。
现在谁能来说一说：闰年和平年有什么区别？
2、看书上19页，观察1997——2008年
2月的天数，你有什么发现？
你能说说哪几年是闰年？
这些闰年的年份有什么共同的特点？
学生阅读教材：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。
老师质疑：“通常”
和“一般”是什么意思？说明了什么？
介绍闰年的第二条规定来历：细心的同学会发现，每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……积少成多，400年多算的就接近3天时间呢！本来整百数肯定是4的倍数的，现在要在100年、200年、300年把多算三天还掉，到400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就只能是平年。所以又规定：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。因此民间就有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的说法。
3.讨论：不看年历，如何判断平闰年？
归纳小结：首先看年份是否是整百数，确定是除以400还是4；第二步根据计算结果是否有余数确定平、闰年。
三、应用拓展
1. 判断下面年份是平年还是闰年。
2105年
1998年
2012年
2100年
2003年
2.小华今年13岁，她只过了3个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？（课本想想做做第5题）
3.认识时间单位“季度”：一年有4 个季度，每个季度有3个月，第一季度包括1至3月，第二季度包括4至6月，第三季度包括7至9月，第四季度包括10至12月。下面请同学们算一算今年每个季度的天数，填在课本想想做做第4题上。想一想：闰年的第一季度天数和平年的第一季度天数相同吗？其他三个季度呢？
4. 说一说季度与季节的区别。（阅读课本21页：你知道吗？）
四、全课总结
今天这节课你学到了哪些知识? 你认为哪些地方需要提醒同学们注意?
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