资料摘要
教学目标：1、知识与技能（1）认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。（2）读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，编演课本剧。 2、过程与方法：（1）联系上下文，并借助工具书自学文中生字新词。（2）自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。（3）抓住事例，读读议
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- 所属课文：7 * 狄仁杰公正护法
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- 2018-05-02 08:18:00
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- 学校：朝阳县王营子乡大西沟村蒙古族小学
7 * 狄仁杰公正护法含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：7 * 狄仁杰公正护法含PPT的教学设计及点评
正文
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。
（2）读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，编演课本剧。 2、过程与方法：
（1）联系上下文，并借助工具书自学文中生字新词。
（2）自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。
（3）抓住事例，读读议议，体会狄仁杰护法、执法之公正。
3、情感、态度与价值观：
（1）体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。
（2）教育学生要自觉守法、护法。
教学重、难点与关键
1、重点：理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。 2、难点：读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。
教学过程：
一、谈话揭题，认识人物
1、导语：在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。
2、学生交流。（如包拯、海瑞等的故事。）
3、过渡导入：那么今天我们也来学习一位具有这些好品质的人物，他叫做狄仁杰，讲述的是他的什么故事呢，是他公正护法的故事。
4、板书课题：狄仁杰公正护法。（学生齐读课题。）
5、理解课题，初步认识人物。
狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。狄仁杰为官，如老子所言“圣人无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为“唐室砥柱”。
二、初读课文，整体感知 1、预习检测生字词
包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野 执法不阿
2、本课讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题的形式概括。
三、品析细节，体会护法之公正 1、
教师提出中心话题：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？ 2、要求学生默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。
3、小组交流，互相评议、补充 4、指名反馈，全班交流。
5、文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有那些地方也能让我们感受到狄仁杰到公正？
四、课堂小结
1、教师小结：狄仁杰身为一名大法官，明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重，武则天会悲声叹气，废朝三日以示暗道。他是我们中华民族的骄傲。 五、布置作业 1、摘抄文中自己喜欢的词句。
2、合作编写小剧本，并进行排练。
7* 狄仁杰公正护法
犯颜直谏保将军
刚正不阿惩罪人
明察善断护无辜 断案如神的大法官
辅国安邦的一代名相
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：7 * 狄仁杰公正护法含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《7 * 狄仁杰公正护法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。