口语交际教学设计第一课时

《古诗中的离情别绪》群文阅读设计走进送别诗《走进送别诗》

迎接镇中心小学 熊慧送别诗《走进送别诗》群文计匆长

议题：诗人如何表达送别时的离情别绪走进教

选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赋得古原草送别》、《送元二使安西》、《赠汪伦》、《芙蓉楼送辛渐》

教学目标：

1、学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。走进2. 能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会送别诗的意境美。走

3.初步感知古诗意象,体会送别的形式多样。

4.挖掘古诗文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点:广学会古诗阅读的方法，感受送别诗的意境美。走进送别诗《走进送别【教学过程】走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设计

一、明确主题

1. 回顾：学生回顾自己所学古诗，感受不同的意境。

2. 明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。

3. 出示课题，理解课题。

二、了解背景，把握基调

1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。

2.出示诗句“黯然销魂者,唯别而已矣”，请学生谈谈理解。

三、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设计执

1.自读诗歌，读准字音。

2.交流分享，完成学习题单

3.思考作者是通过诗中哪些词、句怎样表达自己对朋友的一腔深情的。

预设: 师：谁来和我们交流一下？走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设

生：我从“唯见”这个词看出李白的依依不舍，“唯见”就是只看见，李白走远了，看不到他的老朋友的踪影了，只看见长江水，所以依依不舍。走进送别诗《

师：滚滚长江上已经看不到他的挚友了，多么让人不舍啊，你能用朗读读出你的

体会吗？走进送别诗《走进送别诗

生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。走进送别诗《芙蓉楼送辛渐》，选

师：还有谁也对这个词语有体会？走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设计执教生：我觉得“唯见”是说李白站在那里看了很久，从孟浩然离开一直看到看不见了，还在那里看，所以让人感觉到不舍。走进送别诗《走进送别诗》群文阅读

师：是啊，“唯见”是只看见，李白只看见什么？你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设

生：我是从“孤帆”看出李白的依依不舍。因为长江上肯定不止一艘船，可在李白的眼里只有孟浩然乘坐的这艘船，所以他写“孤帆”。走进送别

师：你体会到了李白的不舍。还有哪些能表达“不舍”的四字词语？走进送别诗生：还有恋恋不舍、依依惜别……走进送别诗《走进送别诗》群文阅者：连城

师：还有一个难分难舍。把这些表达不舍的词汇记在你的课本上。走进送别诗《走

师：学生填写表格走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设计

题目

谁送谁

在到用什表达抓住了哪里送

哪里

么方式送

什么情感

哪些景象表去

达

以

依依

孤帆

、碧空

长江

、天际

黄鹤楼

李

送孟浩然之白送孟广陵

浩然

黄鹤楼

扬州

目相送

不舍 4.此时长江水在李白眼中仅仅是水吗？走进送别诗《走进送别诗执教者：连

(出示图片，音乐，教师递进引导诵读)走进送别诗《走进送别诗》群文教者：

Ａ．李白看着自己的莫逆之交乘船远去，想到他们之间的友情，不由得高声吟诵起来：走进送别诗《走进送别诗》群文阅

罗祺娟议题：诗人

Ｂ．看着好友的船渐渐远去，越来越小，心中对好友的留恋之情也越来越强烈，再次低声吟诵起来：走进送走进送别诗》群文阅读

5.生诵读本首诗。走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设计执教者： 四、运用以上学习方法，进行小组合作探究学习《赋得古原草送别》、《送元二使安西》、《赠汪伦》、《芙蓉楼送辛渐》、

并填写好表格后班上交流走进送别诗《走进送别诗》

师：回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法：解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情，自主学习《赋得古原草送别》、《送元二使安西》、《赠汪伦》、《芙蓉楼送辛渐》四首古诗，再合作完成表格，班上汇报交流。走进送别诗《走进文阅

1、自读诗歌，尝试找到表格中的前三项。

2、合作学习，完成表格中后面几项。

3、交流反馈、互通有无者：连城

题目

谁送谁

在到用什表达抓住了哪里送

哪里

么方式送

什么情感

哪些景象表去

达

以

依依

孤帆

、碧空

长江

、天际

以

依依以酒相送；朝雨、客舍、柳色

黄鹤楼

李

送孟浩然之白送孟广陵

送元二使安西 浩然

王维送元二

赋得古原草送别

白居易送友人

赠汪伦

汪伦送李白

芙蓉楼送辛渐

王昌龄送辛渐

黄鹤楼

扬州

目相送

不舍 客舍

阳关

酒相送

不舍

古原

原上送别

依依不舍

古原、荒城、野草

桃花潭

? 以歌依依不舍

小舟、河岸、桃花潭

相送

芙蓉楼

阳

洛以话依依寒山、相送

不舍、诗人江、楚山

开朗的胸怀和坚强的性格

教者：连

生：《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。表达作者对朋友依依不舍的惜别之情。......走进送别诗《走进进送别诗《走进送别诗》群文阅

师：讨论——这些送别诗有哪些不同点？又有哪些相同点？走进送别诗《走进送

不同点：送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。走进送别诗《走进送别诗》相同点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情相同。走进送别诗《走进送别诗》师：小结：走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设计执教者：连学

罗祺娟议题：诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，所抓的景象不同，但诗歌所传递的情感却是相同的，那就是对朋友的依依不舍之情。走进送别诗《走进送别诗读设计执

五、交流展示

请你选一首送别的诗送给最好的朋友，并说说选择这首诗的理由。

六、结课走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设计执

师：“送别诗”在古诗中所占数量不少，请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词，进一步学习。走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设计执教连城

最后，让我们伴着优扬的乐曲一齐来诵读清代大师李叔同的《送别》，让这份送别的真情永驻心田！走进送别诗《走进送别诗》群文阅读设计执教者：连城县朋口中心小学

罗祺娟议题：诗人如何表达送别时的离情别绪选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦