3.简单的小数加、减法教学创新设计

苏教版小学三年级数学下册

《简单的小数加、减法》教学设计

贵州省毕节市七星关区第四实验学校 孙淑俊

一、教学内容：

苏教版小学三年级数学下册教材92、93页

二、教学目标：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

三、教学重点：

小数加、减法的意义和计算方法。

四、教学难点

理解“小数点对齐”的道理。

五、教学准备：

六、教学过程

（一）、游戏导入

1、数字接龙游戏（2元5角=2.5元……）

2、计算（用竖式计算）

8+64= 27-14= 35-29= 在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要

用到小数加、减法的知识。（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店

看一看吧！

(二)、探究新知

1.教学小数加法。

出示例4主题图

(1)提问：从价目表上你们知道了哪些信息？

（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）

追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？

（2）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7=

提问：你能计算吗？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

(3)

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。

（4）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。

引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

（5）

元

角

0 . 5

+ 0 . 7

1 . 2

(6)

小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点

？这个小数点应该点在什么位置？

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一

。

(7)

归纳小数加法和整数加法的异同点。

(8)

小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。

2.教学小数减法。

（1）在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

（2）学生列式，师板书：3.4－2.8=

（3）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

（4）元

角

3 . 4

－2 . 8

0 . 6

(4)

引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

(5)

全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？

3.

归纳总结。

引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？

先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。

教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数

点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？

4.试一试。

除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。

学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。

小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）

三、巩固发展

1．闯关训练

第一关：吃西瓜比赛（94页第1题）

学生先做，再指名回答。

2．第二关:我给数字治治病。

学生观察，指名回答。

3、第三关：解决问题我最棒

学生读题，理解题意。

学生回答，并说一说。

四、全课总结

这节课你有什么收获？学习了什么？您能告诉大家要注意些什么吗？

五、布置作业

93页的第4题和第六题

六、板书设计：

简单的小数的加、减法

注意：1、小数点对齐。

2、得数点小数点。