感激教学实录

《感激》 教学设计

执教：花石小学乐艳波

教学目标

1、朗读课文，概括文章的主要内容,理解两种感激的含义。

2、通过人物的心理活动感悟“我”对格林夫人的感激。

3、学会感恩。

教学重点

通过人物的心理活动感悟“我”对格林夫人的感激

教学难点

学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。

教学过程

一、情境导入

1、同学们，在你的生活中，当你遇到困难的时候，有人帮助过你吗？（学生回答）当时你的心情呢？（高兴、激动）对于帮助过你的人，你有什么表示的？其实，一声谢谢，一个微笑，一个举动，都是在表达你的感激之情。今天我们就要来学习一篇课文，题目就是《感激》。

二、读课文，了解主要内容。

1、学生自由地朗读课文，想一想：

（1）课文到底写了一件什么事？

（本文讲述了身患癌症的格林夫人在一个大雪天送“我”上学的感人故事。）

（2）在课文中找出两处直接描写感激的句子，用“——”标记好，读一读， 这两处感激分别写的是谁感激谁呢？ 第一处：“您使我想起我的祖母。”我感激地说。

第二处：“我不是不想感激，而是没有机会。但是那晚，在我下楼去取信时， 我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。然后，你走

了过来……”

（1）这一处写的是谁感激谁呢？我为什么感激格林夫人？当时的心情怎样？

（2）还有一处谁找到了？这一处写的是谁感激谁呢？她为什么感激我呢？当时的心情怎样？

1

（3）体会两种感激所表达的情感。

三、合作探究，感悟“我”的“感激”之情。

1、讨论：我为什么要感激爱丽丝奶奶？

2、教师引导学生一起去探究。

（一）送我上学

（1）我为什么要格林夫人送我上学？当时我处于什么样的情况？我心里是怎么想的？我是怎样的心理？

（2）当我站在公寓楼门时，我看见了什么？我想到了什么？我说了什么？我当时是怎样的心理？

（二）想起了祖母

（3）为什么我觉得自己很窘？

（4）想象爱丽丝奶奶在车上对我说了什么？

（三）一次突破

（5）为什么说请爱丽丝奶奶帮忙对我而言是一次突破？你觉得现在的“我”是个什么样的人？（愿意与别人交流、大胆、开朗）你会原意与这样的人交朋友吗？以前的“我”是个怎样的人呢？

（6）这样的人你喜欢跟他做朋友吗？（不喜欢）一个性格孤僻、内向的人，变成了一个开朗、原意与人交流的人，这在一个人的心里就是翻天覆地的变化啊！这是什么？这就是一个突破。这个突破是怎么来的？（请艾莉丝奶奶帮忙）

四．拓展延伸：同学们，此时你们对感激又有怎样的理解呢？我们一起合作读读这段话，老师读前面一句，你们读后面一句。（配乐：感恩的心）

感 激

感激生育你的人，因为他们使你体验生命；

感激抚养你的人，因为他们使你不断成长； 感激帮助你的人，因为他们使你度过难关； 感激关怀你的人，因为他们给你温暖；

感激鼓励你的人，因为他们给你力量； 感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧；

感激钟爱你的人，因为他们让你体会爱情的宝贵；

感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；

2

感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；

感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧； 感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；

感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。

凡事感激。学会感激。

感激一切使你成长的人！

五、真情感悟

在我们的生活中，想想我们还要感激哪些人呢？

六

板书设计

21、

感

激

感激

我————————————→格林夫人

参加考试

想起奶奶

突破

3