资料摘要
备课人课 题教学目标黄振全学科语文 总课时数课时1 1 1、鯀禹治水1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4、认识“壤”字，会
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1 鲧禹治水教学设计实例
未知
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关键词：1 鲧禹治水教学设计实例
正文
备课人
课 题
教学目标
黄振全
学科
语文 总课时数
课时
1 1 1、鯀禹治水
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
教学重点
教学
理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
体会这个神话故事揭示的意义。
难点
教材分析
课前准备
课文取材于我国先秦时期的古籍《山海经》，表现了我国远古先民改造自然、征服自然的愿望
。
要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入课文。
1、你读过哪些我国古代的神话故事，说说你读后的感受。
2、说说大禹治水的故事。
二、初读课文，感知内容
1、介绍《山海经》
(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗等方面的内容。
《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。) 【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】
2、自读课文.
用自己喜欢的方式读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
3、认读生字①出示生字“壤
”（要求读准字音，认清字形，组成词语）
②比较字形：壤 嚷 攘 4、理解词语
汪洋——形容水势浩大的样子。
哀求——苦苦请求。
祈求——请求;恳切地希望得到。
斥逐——排斥，驱逐。
息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。
拯救——挽救;救济。
遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。
大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。
泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。
汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多。
5、指名读课文（要求读得正确、流利）
三、阅读质疑
①鲧禹父子治理洪水的原因，他是怎么治理的？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？。
四、小组交流。
交流一：那些句子写出了洪水给人们带来了伤害？
交流二：鲧为什么要治理洪水？
交流三：鲧是怎样治理洪水的。
①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。
②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？
④你怎么评价鲧？
交流四：鲧治水的结局是怎样的？
交流五：禹为什么要治理洪水？
交流六：从本段看大禹是个怎样的人？
交流七：鲧、禹两人治水有何异同之处？
五、总结
六、拓展学习，学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？
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关于本教案的常见问题
Q：1 鲧禹治水教学设计实例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1 鲧禹治水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。