风筝第一课时教学设计

《风筝》的教学设计

教学目标：

1、会认、会写本课生字；掌握多音字“恶、什”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。

3、理解课文内容，能概括出作者对放风筝态度的变化，明白产生变化的原因。

4、感受文中浓浓的手足之情，学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。

教学重点、难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能概括出作者对放风筝态度的变化，明白产生变化的原因。

难点：感受文中浓浓的手足之情，学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。

第一课时

一、创设情景，激情导入

亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受

一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

板书课题。

二、初读课文，扫清障碍

1、让学生熟悉课文，借助工具书理解字音字义。

2、检查学生自学情况，强调字形、字音。

3、出示多音字，并学习。

恶 什

4、积累优美词语、精彩片段。

三、细读课文，整体感知。

1、默读课文，思考：

a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

b．听读课文以后，你有哪些感受? 2、学生回答。

3、教师可针对学生不同的感受启发提问

a.为什么“我”不许小兄弟放风筝? b.事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕? c.鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同? d.小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? 4、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

5、学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．

6、教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。

7、(教师小结)

这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。

四、课堂总结。

这节课，你明白了什么？

五、布置作业

①精读课文，练习背诵第一段。

②阅读《风筝》，说说文章抒发了怎样的感情?

第二课时

一、复习导入：

上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。

二、研读课文，合作探究

1、教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

2、指名朗读课文(3—12段)，对课文主体内容再交流探究。

3、再次整体感知，同时布置思考问题准备，分组讨论：

第一组：

（1）从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)

（2）“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么嫌恶放风筝？

（3）这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。

(教师小结)

这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。

第二组：

（1）看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?

( 2）从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题?

（3）待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?

从中你又感悟到了什么?

第三组：

（1）为什么说“悲哀”是无可把握的? （2）为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?

（教师小结）

作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到，“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。

三、拓展延伸，以读带写

文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。

四、课堂总结

《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。

板书设计：

看风筝

嫌厌

——→

风

←——喜欢

我

｛

忆风筝

｛

毁坏

——→

←——偷做

｝

小兄弟

忏悔

——→

筝

←——忘却