种草莓课堂实录【1】

课题：19 种草莓

一、导入：

小朋友们，你们看，老师给你们带来了什么？生答：草莓。

伸出你们的小手和老师一起把它的名字写出来。莓是我们今天要学的生字，它是一个形声字，草字头代表它是？生答：一种植物。下面的每表读音。在写每字时要特别注意它的笔顺，是点横点。

这红彤彤的草莓，小朋友们肯定都吃过，谁能描述一下它的味道，那有没有同学种过草莓呢？都没种过，那种草莓会一种怎样的感受呢？今天，就让我们一起去种草莓。板书：种。

齐读课题，生读：19、种草莓

你们想种草莓吗？生答：想。那让我们把我们的愿望大声读出来，说不定哪天愿望就成真了呢！齐读。师评：你们的朗读打动了我，我恨不能立马去种草莓。我们赶紧打开书，和书中的小弟弟一起去种草莓。

二、初读课文，用自己喜欢的方式读课文：

（一）1、读准字音，读通课文。

2、用自己的话概括文章主要内容。

（二）刚才老师看见大家都读得特别认真，现在我来考考你们，看谁能将这组词语读准确。指名读，教师正音。

小叶儿 小苗儿 小指甲片儿

小果儿 小花儿 一个劲儿 一点儿

这些词有什么共同点？生答：都有一个儿。儿字变红色。是的，这几个词语在课文中要读成儿化音。

出示另一组：细细的

暖暖的

小小的

轻轻的

松松土

读完这组词，你有什么发现？生答：都有一个重复的词。叠词

应该读轻声，师：你有一双善于发现的眼睛。

两组词合并齐读。齐读这些词语，说说你的感受。

生答：更好听，更有趣……师：更能突出作者对草莓的喜爱

呵护

之情

。

读好了这些词，我们读起课文来就能更得心应手了，不信，咱们去试试。

现在我们开火车来读课文。师：小火车开起来，请你们这列小火车来开，每人读一个自然段。

读完后，生生互评读课文。

我们读完了这篇课文，谁来完成老师刚才布置的第二个任务：用自己的话概括文章主要内容。

三、生：概括。

说得很好，但是觉得还稍微复杂了一点，你还能用更加简洁的语言来说说吗？

师：写了种草莓的经过，和小弟弟对草莓的呵护。

（二）学习第一自然段

你们说这篇文章主要写了草莓的生长过程，可老师有个疑问，第一自然段写的不是草莓的生长过程呀！

谁来读第一自然段？这个自然段主要是写什么？生答：春天。它和种草莓有什么关系吗？生答：草莓是春天种的。原来如此，第一自然段是告诉了我们种草莓的时间。现在市场上卖的一般是四季草莓，而在春季种的草莓只需要4个月就成熟了。

春季种的草莓，成熟时间较短，春雨功不可没。春雨下得大还是小呢？你是怎么知道的？生答：淅淅沥沥。师：你真是个会读书的孩子。上学期我们就学过这个词，课件出示词语意思。

春雨下个不停，大地发生了怎样的变化？

他真的长出一绺绺头发了吗？这头发是？这句话是把小草比喻成了头发。这句话除了运用了比喻，还运用了什么修辞手法？作者运用拟人、比喻的修辞手法将小草和大地形象地展现在了我们眼前。你能发挥想象，模仿作者说说这幅图吗？

课件出示大地小草图。生答：小草从土里探出头来，就像大地长出了尖尖的牙齿。小草从地里钻了出来，就像大地爷爷的胡须。

师：你的想象真丰富。你就是个小作家。

这一段讲的是春天，你们瞧，老师用横线将能概括这个自然段主要内容的词划了出来，其他每个自然段中也有一个这样的词，你能像我这样划出来吗？

课件出示：默读课文，划出2–6自然段中，能概括本段主要内容的词，可小组讨论。

生汇报，师板书。

板书设计：种草莓：栽苗——长高—开花——结果——成熟。

汇报过程中特别注意引导栽苗和结果的总结。

每个阶段草莓是什么样子的？小弟弟又是怎样做的？小组合作完成表格。

生汇报。出示第二自然段。栽苗阶段，草莓是什么样的？这是一个？生答：比喻句。师：把？比作？你看，这些绿叶又像什么呢？谁来说一说？

课件出示绿叶图。

小弟弟做了什么？课件出示带田字格和拼音的栽。指名读。请他带读。以前我们学过哪个字和栽字很像？课件出示载、裁。有木栽树，有车载货，有衣裁衣。

板书栽，指导写字。

这个字要写好的关键笔画在于斜钩，斜钩要顶天立地，一个字的最高点和最低点都是它。（展示学生字，集体评议。）

小结：谈谈这节课的收获。这节课我们就上到这，下节课继续去和小弟弟一起感受种草莓的乐趣。