小丑的眼泪教学内容分析

《小丑的眼泪》教学设计

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2、理解重点词句的含义，体会小丑美好的心灵。

3、理解课文内容，感受小丑为盲姑娘演出成功后的激动之情。

二、教学重点

难点

读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

三、课前准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）

激趣导入

1、播放小丑表演的图片. 2、同学们，“小丑”是开心快乐的代名词，他的出现总是给人们带来欢乐，带来笑声。这节课我们一起来学习奥地利作家约•马•齐默尔为我们讲述的一个关于小丑的故事。

3、教师板书课题，学生齐读课题

（二）整体感知

请同学们快速浏览课文，想想课文讲了件什么事？

三、学文悟情

A、第一次表演

1、小丑是给人们带来欢乐的，你从哪里看出来的？

同学找出描写小丑演技的句子

出示句子：这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。

(1)这里采用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？指名读，齐读

(2)还找到了哪些体现他演技精湛的? 2、在这欢笑的人群中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？

3、小丑的表演职责是给人们带来快乐，面对这样一个始终不笑的小女孩他会怎么想？怎么做呢？

这是一位怎样的小丑？

5、分角色读4—11段

带上你的体会我们再来读4--11自然段,男同学读小丑的话，女同学读盲姑娘的话，注意只读双引号中的句子。

B.第二次表演

1、当夜大雪纷飞，第二天下午6点钟，小丑来了吗？又是如何为盲姑娘实施他的重大决定的呢？请同学们根据阅读提示自学课文第二部分。

（1）小丑的表演当然不会很容易成功，圈出小姑娘神情变化的词句。

（2）同桌交流：小姑娘怎样的情绪变化，从中你感受到什么？

a、“呆滞不变”说明什么？

b、盲姑娘“呆滞不变”小丑怎么办？

c、为什么说是“最困难的表演”

d、合作朗读,注意读出小丑表演的艰辛,和盲姑娘的情绪变化。

7、矛盾句谈看法(出示倒数第2段) (1)在这段话中你发现了什么？在一个句子中出现了一对反义词你是怎么理解的？

(2)课文中还有一处这样看似矛盾的句子，你找到了吗？

(3)在这个句子中你发现了什么?感叹号能换成句号吗?为什么? 8:（课件出示最后一段）小丑只是一个再也平凡不过的职业，可作者为什么说这是个伟大的小丑呢？

9、小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？

三、拓展

小丑帮助了小姑娘体会到了快乐，小姑娘也感受到了快乐，我们知道了什么？

为了厨房食品安全，

非就餐时间闲人免入