第一节　字之初，本为画--汉字的起源优质课教案内容

《字之初，本为画——汉字的起源》

【学习目标】

知识与技能：

1、认识汉字的起源及其演变过程，了解和掌握汉字“六书”和汉字的构造特点。

2、通过对汉字的起源和演变过程及其构造规律的学习，使学生进一步理解汉字的特征。3、培养学生观察和区分事物的能力，能够更好地掌握和使用汉字。

情感态度价值观：

通过本课的学习，了解汉字的起源、特点及其价值，认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【重点难点】

1、重点：理解汉字的起源、造字方法和字体演变。

2、难点：对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题。

【教学课时】

3课时

第一课时 一、导入

一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

二、汉字的起源

（1）劳动创造说

关于汉字的起源，古代文献上有多种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等。

（2）仓颉造字说

三、汉字的演变

1.甲骨文：

甲骨文是刻在龟甲骨和兽骨上的文字，主要用于占卜，应用在商代后期。象形程度高，字形的方向相当不固定。

2.金文：

金文是铸造在青铜器上的文字。主要应用在商代后期和西周时期。金文的象形程度仍然比较高，但同时也有了线条化、平直化的趋势。线条化是指粗笔变细、方形圆形的团块变为线条；平直化是指曲折象形的线条被拉平，不相连的线条连成了一笔。

3.篆书（大篆和小篆）

（1）大篆字体，在传世的石刻文字，当以石鼓文最具代表性。此种石器，是中国最古而又最可信的石刻遗物。今藏在北京故宫博物馆。《石鼓文》在书法史上有承前启后的重要地位。

（2）小篆，小篆是春秋战国晚期秦国使用的文字，秦统一六国后，小篆成为通行全国的文字。小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。

4.隶书

隶书产生于战国晚期，西汉时发展成熟，是两汉时期通行的主要字体。隶书把小篆弯曲的线条改为平直的笔画，字形进一步简化，书写变得简便，但同时使古汉字的相信程度大为降低。形体扁方而规整，较长的横画呈微波起伏之势，向右下的斜笔带有捺脚。

5.草书

草书形成于汉代，常见的草书有章草、今草、狂草三种。

1

6.行书，东汉晚期。行书，是介于楷书和草书之间的一种字体。行书典范是王羲之《兰亭集序》。

问题：汉字从画图的象形文字发展到现在的点横竖撇，它的演变具有什么规律？

四、汉字的造字方法

1、象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）

2、指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。

（文字由指示性的符号构成）

3、会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。

（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）

4、形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。

5、转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。

6、假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。

五、汉字的文化内涵

音美以感耳：声调

音韵之美。

形美以感目：演变之美

书法之美

构成之美

意美以感心：内涵之美

趣味之美

六、汉字美的运用（合作探究）

多种形式探究汉字的的“美”

2