探究活动课三　改革成败的机遇与条件教案教学设计

探究活动课三《改革成败的机遇与条件》教学设计

一、教学目标

1.复习日本明治维新与中国戊戌变法的相关内容，梳理中日两国改革的线索，分析日中两国改革一成一败的原因。

2.通过解析史料、列表比较、课堂讨论、撰写小论文等多种形式的探究活动,学生逐步养成发现问题、分析比较、最后解决问题的探究能力。

3.通过探讨改革所需要的各种条件，培养学生周密思考问题的能力。

4.探究过程中,学生逐步学会分析资料、交流信息、相互合作、论从史出的方法,通过小组活动，学生相互合作，互相交流，增强自主学习的能力。

5.引导学生搜集资料，了解学术研究动态，了解专家学者的观点，提高分析问题的能力，鼓励学生博览群书，培养钻研精神。

6.通过学习,引导学生认识到从根本上改造腐朽落后的封建制度是实现真正近代化的基本前提；在非常不利的国际环境下，只有在争取民族独立的同时积极主动走向世界，才最有利于实现本国的近代化。

二、学情分析

1.学生已经完成选修一《历史上重大改革回眸》的学习，对各国改革成败有一定了解。

2.通过《明治维新》和《戊戌变法》两单元内容的学习，学生对日本和中国的改革的相关知识有一定的储备。

3.高二文科班学生合作探究能力较强，学习积极性较高，对历史上的重要事件和人物感兴趣，在教师的适当引导下能完成本节课内容。

三、教学重点：近代中日两国变革成败的原因

四、教学难点：中日两国改革的经验与教训

五、教学准备：PPT 六、课时安排：一课时

七、课前准备：引导学生课前查阅资料，梳理出几个问题，全班学生分为四组，分别查找资料，提出观点，课堂上进行交流展示，教师搜集资料，制作PPT。

八、教学过程

（一）情境导入

展示图片：中日签订《马关条约》和列强瓜分中国

师:1895年，甲午中日战争中国战败，被迫签订《马关条约》,这深深刺痛了国人的心，很多人都在思考，一个泱泱大国为何败给了一个弹丸小国呢？一些有识之士大声疾呼，要以日本为师，中国也要走维新这条路，变法图存成为时代主题。甲午战争后，列强掀起瓜分狂潮，中国面临亡国灭种的危险，这加速了变法的步伐，戊戌变法匆匆到来。

中日两国都是在封建社会落后、闭关锁国、社会危机、民族危机严重的情况下进行的变法，同样都希望实现富国强兵，挽救民族危机，实现近代化，为何结果却是一个成果辉煌，一个壮烈失败呢？今天我们就来探究一下其中缘由。

[设计意图]创设情境，激发学生学习兴趣，拉近历史与现实的距离。

（二）问题导航

教师出示四个问题：

1.

日本明治维新成功的原因是什么？

2.

中国戊戌变法失败的原因是什么？

3.

改革成败的机遇和条件是什么? 4.

什么是影响改革成败的最主要因素? [设计意图]以问题链串联本节课所有内容，目标明确，任务清晰 （三）课堂展示

第一组：学生交流日本明治维新成功的原因

第二组：学生归纳中国戊戌变法失败的原因

第三组：学生改革成败的机遇和条件是什么? 第四组：学生探讨、交流影响改革成败的因素

[设计意图]以小组为单位，搜集资料，互相交流、探讨，提高学生分析问题的能力。在探讨、交流的过程中，培养学生合作的默契。

（四）归纳总结

比较日本明治维新和中国戊戌变法

师生互动：回顾明治维新和戊戌变法相关内容

明治维新：是指19世纪60年代末日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全盘西化与现代化改革运动。内容有：

经济上推行“殖产兴业”，学习欧美技术，进行工业化浪潮，并且提倡“文明开化”、社会生活欧洲化，大力发展教育等。这次改革使日本成为亚洲第一个走上工业化道路的国家，逐渐跻身于世界强国之列，是日本近代化的开端，是日本近代历史上的重要转折点

戊戌变法：又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。

其主要内容有:改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；鼓励私人兴办工矿企业；开办新式学堂吸引人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论；训练新式陆军海军同时规定，科举考试废除八股文，取消多余的衙门和无用的官职。但因变法损害到以慈禧太后为首的守旧派的利益而遭到强烈抵制与反对。1898年9月21日慈禧太后等发动戊戌政变，光绪帝被囚，康有为、梁启超分别逃往法国、日本，谭嗣同等戊戌六君子被杀，历时103天的变法失败。

1.相同点：

（1）历史背景相近：两次维新都发生在19世纪中后期，中日两国都面临严重的统治危机：

（2）改革方式相同：都是自上而下的变法运动。

（3）改革性质相同：都是资产阶级的变法图强运动

（4）政策措施相同：都是从政治、经济、军事、文化等几个方面进行改革的。

2.不同点：

(1)、政治体制不同，阻力不同

(投影)幕藩体制 PK中央集权

投影日本封建等级示意图、清代中央机构示意图

师生回顾日本的封建等级制的内容，得出：

幕府的最高首领是将军，统治着地方上200多个藩国，各藩的首领是大名。大名是藩国的独裁者，拥有很大的权力。日本的政体实际上是幕府与藩国联合执政,也就是幕藩体制。在这种体制下，藩国拥有独立世袭的军政大权。中央与地方相互依赖又彼此对立，在一定条件下，就有转化为相互对抗的可能，这就为维新势力提供了生存和发展的条件。

但是,中国的政治体制与日本就大不相同了。我国的中央集权制,已经有两千多年的历史。到了清代，中央集权更是发展到了顶峰，封建君主集军政大权于一身。从中央到地方，形成了一个严密的统治网，致使革新力量很难独立发展起来,封建统治阶级内部也很难出现大的分化。

总之,日本幕藩体制下中央权力并不强大，幕府统治的垮台使明治维新搬掉了最大的绊脚石，而中国的中央集权制度却对戊戌变法形成了强大的阻力。

（2）、改革派的势力不同

第一：改革主将大比评

明治维新的主要领导成员,如木户孝允、大久保利通及伊藤博文等都是资产阶级化的中下级武士的精英分子，具有政治家的谋略和执政才干。明治维新前,他们就通过“藩政改革”掌握了西南诸藩的政权，从中经历了改革风浪的考验,积累了政治斗争经验和改革经验。他们很清楚，只有推翻幕府夺取政权，才能维新改革,使日本走上资本主义发展道路。在倒幕斗争中，他们善于利用形势,争取和团结各方面的力量，打击最主要的敌人幕府。在建立和掌握了新政权的前提下,以五条誓文为施政方针，逐步维新改革。

中国戊戌变法的主要领导人，康有为、梁启超、谭嗣同等都是资产阶级倾向的读书人、士大夫。虽然有进步的思想和丰富的知识，但缺乏斗争经验。维新派在没有掌握实权的情况下，只求“全变”、“速变”,急于求成，不讲谋略，寄希望于毫无实权的光绪皇帝身上，最终因顽固势力强大，自身实力弱小而导致变法失败。

第二：支持改革皇帝的差异：明治天皇VS光绪皇帝

明治和光绪生长环境不同，性格不同，命运不同。

明治天皇是狼奶哺育, 在武士的拥戴下即位，他崇尚勇武，好勇斗狠，对身边的武士师傅佩服有加，大权在握，淡定指挥，从容改革。

光绪皇帝是羊奶驯化，在慈禧的冷酷威压下，养成懦弱动摇，乖戾任性的矛盾性格，对慈禧敬若神明，又畏之如虎，光绪皇帝却被顽固势力的疯狂反扑而抱头痛哭。

第三：改革主体力量

日本改革的主体力量是资产阶级化的中下级武士，得到了一些对幕府不满的

资产阶级化的豪商豪农和大名的支持，同时，还获得了天皇的支持。

而中国维新派的力量却很薄弱，他们只是整个封建统治阶级中分化出来的极少数的资产阶级化的知识分子，从未掌握实权。依靠没有实权的皇帝，联合少数官僚，脱离人民群众。

（3）、改革推进方式不同

明治天皇为首的维新派较为有条理、有序。改革过程中，他们采取强制和赎买相结合的方式，用了十年时间，坚决、慎重及稳妥地解决了废藩置县和取消身份制度等历史问题。

中国维新派在短短的103天内，颁布了100多道诏令，涉及政治、经济、军事、文化诸方面。他们急于求成，不讲谋略，裁撤官员，废除八股，改官制，触犯了大多数人的利益。维新派给自己树立了一个强大的反对势力，导致改革归于失败。

（4）、改革国际环境不同

明治维新发生在19世纪60年代，当时资本主义正处在自由竞争资本主义时期，列强夺取殖民地的高潮尚未形成，国际环境宽松。

戊戌变法时，资本主义正在由自由资本主义向垄断资本主义过渡，迫切需要开拓原料产地和商品销售市场，殖民侵略扩张更加猖狂，开始瓜分中国。

（5）、思想文化传统不同

日本知识分子易于吸收外国的新思想、新文化，西方资产阶级的政治学说和科学技术在日本传播快、普及早，并与自身民族文化融合。

中国的儒家学说极大的束缚了中国人的思想，阻碍了社会进步，中华文化的优越感使知识分子对外来文化有某种抗拒心理。

[设计意图]通过学生交流展示，师生共同分析，得出正确答案，拓宽学生的思维，加深对知识的理解。

2.影响改革成败的主要因素

（1）

领袖人物是否具有政治远见和执政经验，敢于和善于开展斗争。

（2）

改革是否顺应历史发展趋势。

（3）

新旧势力力量对比，是否获得人民群众支持。

（4）

是否根据国情和当时实际情况制定合理的改革方案，改革的措施是否正

确、是否具有方向性、目标性。

[设计意图]通过对中日两国改革成败的分析，得出影响改革成败的因素，由个例得出共性。

学习延伸：

日本因为明治维新改革成功，一跃成世界强国；中国戊戌变法失败，使我们失去了一次自我拯救的机会。假如上天再给我们一次机会，我们该如何做呢?请同学们撰写小论文，谈谈自己的感想。（要求：论题明确，史论结合）

[设计意图]通过撰写小论文，提高学生的语言组织能力，加深学生对知识的理解，激发学生的灵感。

（五）教学反思

本节课以学生为主体，引导学生课前搜集资料，了解了专家学者对某个问题的理解和认识，课堂上通过交流展示，着重培养学生搜索材料、分析材料、提炼观点、解决问题的能力，同时也激发了学生的兴趣和学习的积极性。通过撰写小论文，提高了学生的语言能力。加深了对核心素养中的“唯物史观”和“时空观念”的理解，拓宽了知识的广度和宽度。

板书设计

比较日本明治维新和中国戊戌变法

相同点：

（1）历史背景相同：都发生在19世纪中后期，中日两国都面临严重的统治危机：

（2）改革方式相同：自上而下的变法运动。

（3）改革性质相同：资产阶级的变法图强运动

（4）政策措施相同：都从政治、经济、军事、文化等几个方面进行。

不同点：

（1）改革阻力不同

（2）改革势力不同

（3）推进方式不同

（4）国际环境不同

（5）思想文化传统不同