第3课　富国强兵的秦国教学设计模板

宜阳县艺术学校高二年级教学设计

科目：历史

主备人：王来顺

审核人：徐可可

选修一 第二单元

商鞅变法

第3课 富国强兵的秦国

课型

第3课时

新授课

批注

教学探讨商鞅变法的历史作用

目标

教学任务教学如何评价商鞅其人

分析

重点

教学商鞅变法的经济思想

难点

教学基本流程

新知自学→合作探究→达标检测

设师计

生

意活图

动

教学内容

新知一、商鞅之死和富国强兵的秦国

1．商鞅之死：____________下令捕杀了商鞅。

自学

2．富国强兵的秦国

(1)商鞅变法的性质：是一次较为彻底的地主阶级改革运动。

(2)商鞅变法的作用

①改革使秦国废除了________，创建了适合社会经济发展的教学________。

情景②改革为秦国的____________和后来统一全国奠定了基础。

③改革对秦国以至____________的发展都起到了重要作用。

设计

(3)表现

①政治上：打击并瓦解了旧的____________制度，健全了________________的职能，并开始建设________________，对后世影响深远。

②经济上：从根本上改变了旧有的生产关系，确立了__________________，为秦国的农业生产带来了生机。

③军事上：____________，提高了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略发展创造了有利条件。

二、变法的历史局限

1．轻视教化，刑法严苛，鼓吹____________。

1

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2．在一定程度上加重了广大人民所受的______与______。

3．未与旧的制度、______、习俗彻底划清界限。

探究1：商鞅变法的富国强兵措施。

合作探究

上课时间： 年 月 日星期 上课班级： 上课教师：

探究2：变法对秦国的历史影响。

合作探究

1．秦国在正式变法之前，秦孝公主持就是否变法问题进行辩论，商

鞅针对当时守旧势力的观点进行针锋相对的辩驳，下列观点属于他的是(

)

A．利不百，不变法；功不十，不易器

教学 B．民贵君轻

情景 C．有能则举之，高予之爵，重予之禄

设计

D．治世不一道，便国不法古

达标2．商鞅变法从一开始就遭到贵族保守势力的反对，主要是因为检测

(

) A．商鞅不是秦国人

B．变法触犯了旧贵族的既得利益

C．商鞅有谋反野心

D．商鞅的严刑峻法束缚了旧贵族

知识点二

富国强兵的秦国

3．对秦国来说，商鞅变法起到的决定性的历史作用是(

) A．旧制度被废除，封建经济得到发展

B．秦国的军事力量日渐强大

C．为秦始皇统一六国奠定了基础

D．加速了秦国专制主义中央集权政治的发展

4．观察下图，战国时期，秦国从一个落后的边陲之国到拥有“威武2

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的秦军”，这主要得益于商鞅(

)

威武的秦军

A．奖励耕织

B．实行县制

C．统一度量衡

D．推行军功爵制

5．商鞅变法加强了中央集权，下列措施最能体现这一点的是(

) A．移风易俗 B．富国强兵

C．推行县制，国君掌握任免权 D．重农抑商

课堂本节主要就商鞅变法的内容进行了分析，重点掌握变法的历史作用。要求学生记小结

忆并学会运用。

3

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1．商鞅变法是一次较为彻底的改革运动，它所产生的历史影响包括(

) ①进一步健全了封建国家机器的职能

②促进了适合社会经济发展的新制度

③为秦统一全国奠定了基础

④使法家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想

A．①②③④

B．②③④

C．①③④

D．①②③

知识点三

变法的历史局限

2．商鞅在被人诬告后，携家人仓皇出逃至秦国边境的关口，想找个旅店投宿，遭到拒绝。商鞅怅然叹曰：“嗟呼！为法之弊，一至此哉！”商鞅变法中与之有关的是(

) A．推行县制

B．法律严酷

C．奖励军功

D．焚烧诗书

3．下列哪些做法或措施对秦国历史的长久发展不利(

) ①废井田

②普遍推行县制

③连坐法

④按军功大小赐爵位、赐田宅、赐奴婢

⑤轻罪重罚

A．①②③

B．②③④

C．③④⑤

D．①②③④⑤

材料二

前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？……治世不一道，便国不必法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。

——《商君作业

书·更法》

材料三

秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭……庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

请回答：

(1)根据材料说明商鞅所为属于什么性质的行动？

(2)材料三中的“务本”是什么意思？“王制”指什么？

（3）从上述材料中，引用一句原文，概括商鞅所为的历史作用。

5．阅读下列材料：

4

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材料一

商鞅强调“轻罪重刑”，主张“以刑去刑”，对此韩非子评论道：“公孙鞅之法也重轻罪。重罪者，人之所难犯也；而小过者，人之所易去也。使人去其所易，无离其所难，此治之道。夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。”

——《韩非子》

材料二

“连坐”也称相坐、随坐、缘坐，是一种存在已久的株连政策。商鞅变法使该政策更加确定化，并将其与什伍相结合，以后代代相传。秦始皇时，百姓不堪统治的残暴，在陨石上刻“始皇死而地分”等字。秦始皇抓不到案犯，便将在陨石附近居住的百姓全部诛杀，这也是一种“连坐”。

材料三

商鞅认为以诗书礼乐为代表的儒家学说是于国有害的寄生虫。他把礼乐、诗书、修善、孝悌、诚信、仁义、贞廉、非兵和羞战统称为“六虱”，认为应该统统毁灭。

请回答：

(1)韩非子对商鞅的“轻罪重刑”持何种态度？

(2)材料二所反映的连坐法有何特点？其直接目的是什么？

(3)以上材料反映出的商鞅变法的措施，对以后历史发展造成了怎样的消极影响？

教学反思

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