辩认方向教案公开课一等奖

《辨认方向》教学设计

柘城县岗王镇中心小学李伟和教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第二单元地17~18页“辨认方向。”

教材分析

教材中出示了一街区的地图,地图以学校为中心,在它的东、南、西、北‘东南,东北、西南、西北方向各有一个建筑物,通过“认一认”使学生了解除了东南西北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

教学目标

1.借助辨认方向的活动,进一步发展学生空间观念

2.结合具体情境学习东北、东南、西南、西北四个方位,能够用自己的语言准确的描述物体所在位置,初步体会方向的相对性3.培养学生积极的学习情感体验,切实体会到生活中处处有教学。教学重点、难点

根据给定一个方向,辨认其余的七个方向,并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。

教学工具

课件,供学生完成的方向板贴片

教学过程

(一)创设情境

老师有个好朋友小兔子,它是动物王国旅行社的导游,最近它刚旅行回来,给老师带来了几张照片,和你们分享分享。(出示北京天安门、新疆葡萄沟、香港迪士尼、杭州西湖等图片并做简短的介绍。)你们想去玩吗?动物王国旅行社的导游们有世界通旅行证,可以免费游玩世界各地。你们想成为他们中的一员吗?动物王国旅行社开始招募导游啦!谁想应征小导游?想要应征小导游可要闯过每到应征关卡,得到星星。下面请看闯关要求:闯关者要求坐姿端正,文明守纪。举手姿势正确,不发出声音,可以优先得到发言权。下面我们开始闯关吧!

(二)第一关:基础知识抢答关

上学期,我们一起认识了4个描述方向的方位词语,谁来说说。

生活中,我们是怎么样辨认方向的?

在地图上,我们又是怎么样确定位置的?

(三)第二关:我会看地图

1.出示学校主题图。在画面中你获得了那些信息?

2.图书馆、动物园、少年宫、电影院在学校的什么方向?

3.怎么样描述更清楚呢?(统一为:东南、东北、西南、西北)

4.请同学们用描述方向的八个词说一说笑笑学校四周的建筑物。(四)第三关:我会做方向板

我们已经认识了“东南西北,东南,东北,西南,西北”八个方向词。一起做做方向板看吧。

拿出一张正方形纸,先上下对折一次,在左右对折一次,打开后,

对角对折一次。把纸摊开,在折痕上标出8个箭头,然后标出方向。先在方向板上标出北

(五)第四关:我会认方向

1.你能把四个方向卡片贴在教室的东南西北四个方向吗?

2.送动物回家。小松鼠的家在教室的东北方,小猴子的家在教室的东南方,小兔子的家在教室的西北方,小狐狸的家在教室的西南方

3.游戏:你说我做。(全体起立)

面向南——点点头;转向西——拍拍肩;面向北——拍拍手;转向东——扭扭腰;向着东北——点点头,跟小松鼠打个招呼;向着西北——伸伸手,说声小兔子你好;向着西南——拍拍肩,说声小狐狸你好啊;向着东南——扭扭腰,说声,小猴子你好。

(六)小结

课后,同学们在自己制作的方向板上,标上教室各个方向的物体。今天,你有什么收获吗?数数,你手上的星星,课后到老师这里拿世界通行证哦。

教学反思

课程标准指出数学教学应是数学活动的教学,注重加强学生的体验,降调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能把它作为知识点去讲授,而是要让学生在活动中充分地加深体验。

1创设贴近学生的生活情境和问题情境,激起学生探究的热情。

本课创设市区这一贴近学生生活的真实情境,学生都熟悉自己学校周围的建筑物,让学生有了切身体验。在课上通过借助学生原有的知识经验,以认一认,想一想,辩一辩的活动形式、帮助学生初步感受新方向。

2变抽象为具体,建立学生空间观念。

学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新的方向,那抽象到平面上又是怎样的呢?为此,一学生制作方向板为载体,不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置,而且还可以帮助学生,特别是学习有困难的学生,在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认方向。这一过程也是学生建立数学模型的过程,有利于学生空间观念的形成。

4.通过找出自己身边八个方向的同学,体会方向的相对性。

对低年级学生来说,方向的相对性理解起来是有困难的,本节课利用学生亲身参与的活动,感性认识了方向的相对性。从而化解了难点。

辅导教师:刘红军