快乐的家园教学设计内容推荐

《快乐的家园》教学设计

教学目标

知识与能力

1.经历从实际情景中抽象出数的过程,初步认识并掌握1—10各数,能用1—10表示物体的个数。

2.在具体情景中,能用1—10各数表示物体的顺序。

3.能结合具体数。说出生活中相对应的实例。

过程与方法

通过情景体验与亲身参与,感知1—10各数的基数含义与序数含义。情感态度与价值观

建立数感,体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点

初步认识1—10各数

教学难点

能用1—10各数表示物体的个数及物体的顺序

教具准备

多媒体课件数字卡片

教学过程

一、复习旧知,创设情境导入

1.复习旧知

师:大家会从1数到10吗?让我们一起来数一数。

师:那倒过来,从10数到1,怎么数?

2.谈话引入

师:小朋友们,每个人都有快乐、美丽的家,今天我们一起去看看淘气的家。(课件出示主题图,并板书课题。)

二、自主探究,层层推进(25分钟)

1.看一看

提问:在淘气居住的快乐家园里,你看到了什么?

(引导学生说出完整的一句话,如:我看到了太阳。)

生:我看到了太阳、小狗、小鸟……

2.数一数

提问:你能数一数这些物体的数量吗?请把数出来的结果用数字标出来。

(让学生先自主数数,并把数出的结果标在物体上。然后进行小组交流,对照答案。最后,集体交流。)

师:大家一起来说一说有多少个太阳?我们一起来数一数。

(逐一引导学生说出物体的个数,边说边领着学生数数。)

3.认一认

提问:图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示?

生1:太阳

师:也就是说有1个太阳,那么还有数量是1的吗?

生2:有一棵树,有1个萝卜。

生3:不对,有4个萝卜。

师:同学们,请看这个萝卜是在竹筐的外面,其他萝卜是在竹筐的里面。如果我们要用数字表示外面这个萝卜的数量,可以用哪个数字?生:可以用“1”来表示。

师:“1”可以用来表示这个萝卜的数量。那么箩筐里面的萝卜因为都

在1个箩筐里,所以我们可以把它们表示为1筐萝卜。

师:同学们请看,1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜,它们的数量都是用哪个数字表示?

生:1

(板书“1”)

提问:图中有哪些物体的数量是2?那我们可以用哪个数来表示这些物体的数量?

生:有2只小鸟、2个人;可以用数字“2”来表示。

师:那图中哪些物体的数量是3?怎么表示它的数量?……

(逐一引导学生分别说出数量是1-5的物体,并懂得用相对应的数字表示物体的数量。)

4.找一找

师:小朋友们,看来大家会用5以内的数来表示物体的数量了,那老师考考大家。你知道在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“3”来表示?

生:教室里有3道门,可以用“3”来表示。

师:哪些物体的数量可以用“5”来表示?

生:左手有5个手指,可以用“5”来表示。......

三、巩固应用,深化拓展

1.数一数,画一画(P5)

师:小朋友们,请看这些图上分别画了什么?

生:小鸡、蘑菇、青瓜、小花

师:你能说说怎么数出它们的数量?

生1:从左到右,一个一个数

生2:可以两个两个数......

师:同学们数数的方法可真多啊!不过老师要求,我们要按一定的顺序数。你可以从左到右数,也可以从右到左数。不管是一个一个数还是两个两个数,我们都不能遗漏也不能重复数哦。

师:好啦,现在让我们画一画。请看,1个小鸟就画1个圈。请同学们自行完成第1道题。

(先引导学生理解题意,让学生独立完成,然后集体交流。鼓励学生讲出自己的做法。)

师:谁来说一说你是怎么画的?

生1:就是照着一个一个画

生2:我先数出有几个物体,然后再画几个圈......

2.照样子,圈一圈(P5)

(让学生独立完成后再集体交流,选取几名学生板书。)

师:谁来说一说你是怎么做这道题的?

生1:我先数出左边的数量,再从右边选出同样数量的物体圈上。

生2:我一个一个对应过去,最后对着哪就圈哪。

四、总结提升,兴趣延伸(2分钟)

师:小朋友们,今天我们就学习这些新的数学知识。大家回想一下,我们今天学习的是什么?你学到了什么?

五:拓展思维

1.建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队。

2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前。(10个同学贴好数字,按上

台顺序站成一排)

3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?

4. 请运动员们听指令按顺序排队。(从1、2、3……10的顺序)

5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?

6.请同学扮演小记者,向运动员提问。

板书设计:

快乐的家园

(10以内数的认识)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10