16 跟踪台风的卫星ppt配用优秀教学设计

16.跟踪台风的卫星(第二课时)

淮安市白鹭湖小学侯元元

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。

2.在分角色朗读课文的过程中,学会根据提示语来体会台风的狂暴和蛮横,以及卫星的自信和坚定。初步体会对比衬托手法的运用对塑造人物性格的作用。

3.根据角色对话,来了解第三代气象卫星的特点、作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。

教学重难点:

1.学会根据提示语来体会台风的狂暴和蛮横,以及卫星的自信和坚定。初步体会对比衬托手法的运用对塑造人物性格的作用。

2.根据角色对话,来了解第三代气象卫星的特点、作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。

教学准备:

默写纸课件

教学过程:

一、复习词语,走进童话

1.上一节课,我们一起学习了一篇科普童话,这个童话的名字叫——跟踪台风的卫星,(生齐读课题。)

2.我们复习一下上节课所学的生字词,准备好了吗?

听写下列词语:厉害监视怒吼泄气

评价反馈。(要求:坐姿端正,注意不仅要写正确,还要写得美观。)

3.这个科普童话讲了哪两个人?他们分别给你留下了什么印象?

指名交流。

预设:台风狂怒、狂暴、暴跳如雷等。气象卫星自信,自豪,厉害等。

4.看来,上节课同学们学得很认真。你瞧,在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了,他看到气象卫星一直盯着自己,便大声嚷道——(引读:你是谁?竟敢盯住我!……)

过渡:刚刚同学们说到气象卫星的本领很大,那么课文是怎样写出他本领很大的?(板书:本领大)

二、品味词句,比试本领

1.自由读一读课文3、4小节,想一想,哪些地方可以看出气象卫星的本领大?画出相应的句子。

生自由读课文。

预设:可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。(出示相应的句子。)

(1)抓住300千米的具体数字,并结合具体的建筑物,在比较中直观感受来体会卫星站的位置高。(板书:位置高)

(2)3、4自然段除了写卫星的位置高,还写了台风,那么台风有什么表现呢?画出关键的词语。从这些地方你看出了怎样的台风?(狂暴、暴躁、暴怒、)预设:出示3.4小节的对话。

①“小东西!”读出了什么?(“小东西”表现了他瞧不起气象卫星)②狂怒地嚷着(读出相应的语气。)

相机拓展补充:鸟儿见我(把家还),兔儿见我(把窝钻)嘿嘿:相当的得意。

③气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。

④台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。(板书:猛扑)

(3)小结过渡:是啊,通过这些词语,就可以生动地将台风的形象写出来。我们科普童话的语言就是这么生动。那么台风的狂怒和卫星的本领大之间有什么关系呢?

预设:台风表现得越愤怒,动作越激烈,本领越大,越能说明气象卫星的本领强大。写台风就是为了衬托出气象卫星的本领大。(板书:衬托)

2.读一读第5小节,你能从哪里看出卫星的本领大?

预设:“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。(板书:甩掉)

(1)你能把嘲笑的口气读出来吗?指名读。

(2)卫星为什么要嘲笑他?

台风想甩掉气象卫星,但是气象卫星一直紧紧地跟踪着他。

(板书跟踪紧)

(3)他是怎样甩气象卫星的?

出示句子:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。

你能想象一下台风会怎么样说这句话?

拓展填空:

“哼,我要把你甩掉!”台风地说,呼呼呼地朝大海深处奔去。(指名交流:气汹汹、蛮横、暴躁、狂暴等,把词语带进去,读好句子)

(4)出示台风的三句话:台风大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?”

“哼,我要把你甩掉!”台风地说。

学习提示语。(板书:提示语)

读一读这三句话,你觉得提示语有什么作用?

预设:①告诉我们怎样读好这句话。(指名读)

②更能感受到台风的特点。(读出你的理解)

提示语和标点之间有没有什么关系呢?

预设:提示语的使用,与后面的标点是一致的。台风说的话都是用“!”,都表现了他的狂怒,暴跳如雷。可见标点符号对表现人物的性格特点也有很大的作用。(板书标点)

(5)小结:台风无论用尽什么办法来甩掉气象卫星,结果都逃不了气象卫星的法眼,我们的小卫星本领实在是大啊。

3.读第6.7小节,哪里看出卫星的本领大?

预设:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”(板书:报告早)

(1)这个时候,台风已经到哪里了?

预设:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

你读出了怎样的台风?(暴怒的,抓住比喻句,将台风比作疯狂的巨兽,又是呼呼呼地向城市扑去。板书:扑去)

(2)可是,他很快发现,引读——堤坝筑高了,树木撑牢了。

补充:鸟儿自由飞,

(3)理解谈笑风生。谈:说话。风:风趣。

a.出示生在字典中的解释①出生②发生,产生③生命④不常见的,陌生

在谈笑风生这个词中,“生”应该选择哪一种解释?(②发生,产生) b.所以,整个词语的意思就是:人们谈话、说笑时,产生风趣。形容人们谈话谈得高兴而有风趣。

创设语境造句:下课了,同学们在一起谈笑风生。

春游的时候,我们来到风景区,一边吃着零食,一边谈笑风生。(指名说) c.在文中就是指:人们不害怕台风来袭,一点也不惊慌。

(4)那么人们为什么能够这么谈笑风生?

原来是气象卫星早就告诉人们台风要来了,人们早就做好了一切准备。

4. 最后,台风泄气了,只好(齐读第8小节。)

这就是——跟踪台风的卫星(齐读课题)

三、朗读体会,拓展交流

1.让我们最后再来读课文,感受气象卫星的强大本领。

男生读台风,女生读气象卫星,教师读旁白。

2. 其实,卫星本领之所以这么大,都是谁的功劳啊?都是科学家,我们人类智慧的结晶。除了气象卫星,你还知道哪些人造卫星?我们一起来交流交流。

四、作业

1.课后,将这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.推荐阅读一本科普童话故事集《高士其科普童话集》,里面包含《菌儿的自传》《细菌的衣食住行》《小雨点的故事》等等许多科普童话故事。

板书设计:16.跟踪台风的卫星

衬托猛扑位置高本

提示语甩掉跟踪紧领

标点扑去报告早大