数一数优质课教案

认识并感受“千”教学目标:

1、2、 结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。借助操作活动,认识新的计数单位“千”,了解个、十、百、千计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动,感受千的大小,初步发展数感。

教学重难点:认识新的计数单位“千”了解个、十、百、千计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

教学准备:方块模型、计数器

教学过程:

一、巧用国学,引出课题。

师:“天地玄黄,宇宙洪荒……”课前大家一起诵读的国学经典是什么内容?生:千字文

师:你知道它为什么叫千字文呢?

生:因为有一千个字。

师:一千个字究竟有多少呢?这节课我们就一起认识并感受“一千”。(板书课题:认识并感受“千”)

二、动手操作,感知一千。

1、出示千字文。

师:这是由一千个汉字组成的《千字文》,你觉得这一千个汉字要你写得多长时间?你知道它是谁写的?多长时间编出来的?

生:南朝梁武帝在位时散骑侍郎、给事中周兴嗣一夜之间编出来的。

2、出示20本书摞在一起。

师:这大约有1000张纸,用手比划一下它的高度。

3、出示10张贴纸。

师:这是一千张笑脸。

4、出示1000颗塑料小球,师:这大约是一千颗塑料小球,

提问:说一说一千是个什么样的数?

生:一千是一个大数。

生:一千是由许多个一,或许多个十,或许多个百组成的。

师:老师数这一千个数得用半节课时间(20分钟),你数这一千个数得多长时间?生:我数得用半个小时。

生:我数得用一节课。

2、数字跨栏。

师:如果把数1——1000当作一次跨栏比赛,在这次长跑比赛中,有的人会跑得很快,有的人会跑得很慢,对不对?因为在这次长跑中,总会有几个栏板需要大家动动脑,掌握技巧,奋力一跃,让我们来一起出发,1、2、3、4……

师生一起数数。

师:第一道栏板好跨,是多少?

生:10

师:你会用计数器拨拨吗?说说你拨在方法。、

生:个位满十,换成十位上的一颗珠子。

师:继续跑步跨栏,拨到99,来跨这个栏板,动手拨一拨,动口说一说方法。生边拨边说:个位满十,换成一个十,十位满十,换成一个百。

师:100后面的三位数好多,我们跑得快一些,跨第三个栏板,999加1,动手拨一拨,动口说一说方法。

生:个位满十,换成十位一个珠,十位满十,换成1个百,百位满十,换成1个千。

板书:千

提问:从添1个珠子的活动中,你有什么发现?

生:个位满十,向十位进一,十位满十,向百位进一,百位满十,向千位进一。小结:只要你记位“满十进一”的道理,再多再大的数也难不住你,不信,我们来小试牛刀,再次跨栏。

199加1,259加1,729加1,899加1

二、数方块,找关系。

1、出示大方块模型。

师:数一数一共有多少个正方体?怎么数?你有什么好办法?自己先看看,摸摸方块模型,想一想,再和同桌说一说。

师：谁来说一说数的方法？

生：我发现一行是10个小方块，1片是100个。

生 ：我发现有10层。

生：我觉得可以先一个一个地数，再一行一行地数，再一片一片地数。

师小结：对了，数数时，从小的单位数起，一个一个地数，10个一是10，一条一条地数，10个十是100，一片一片地数，10个百是1000.（板书）

2、 数糖、数钱小练习。（10个百是1000）

三、 数数大练习。

你能从八百八十七数到一千吗？

规则：1、同桌合作，你来数数，我来听，一人数一次。

2、 数数的方法可以不同。3、说说同伴在数数时常在哪儿停住，或是常在哪

儿出错

小结：数到个位是9时，一定要当心，想一想往哪一位进一。

四、 师：这些大数常在生活中出现，你来把你在生活中搜集的有大数的句子读

出来。

师：生活离不开大数，在数藏在生活中，课后再搜集几句有大数的话。

五、 课堂小结。

这节课我们认识并感受了“一千”，再谈谈你认识的一千是个什么数？ 板书设计：

认识并感受“千”

10个一是10

千百 十 个 10个十是100

满十进一 10 10 10 10个百是1000