索桥的故事教学目标

索桥的故事

【教学要求】

知识:理解全文和思想内容,学习作者围绕中心选材的方法,重点体味和推敲文中含义深刻的句段,从而透彻地感悟文章的主旨。

能力:采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养学生深层次阅读水平,提高学生分析、理解、感悟、表达的综合能力。

情感态度:感受文章的精神内涵,使学生的心灵得到熏陶、感染与净化,培养高尚的审美情趣,激学生对美好事物的歌颂和向往之情。

【重点难点】

1.感受有关索桥的故事,感悟故事的精神内涵。

2.分析文章的写作顺序和结构,品味作品中富有表现力的句段,深入挖掘文章的主旨。

3.感受人间美好的心灵,培养学生高尚的情操。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、教学目标

1.了解课文内容,理清文章脉络,归纳每段大意。

2.感受有关索桥的故事,感悟故事所蕴含的精神。

3.初步体会作者的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。

4.了解著名作家巴金先生。

二、教具准备

本课朗读录音,安澜桥的图片,巴金先生的资料。

三、教学过程

(一)直接导入

1.同学们,看到课文题目,想必你们的脑海里就会产生一系列问题。如:索桥是什么样子,在哪里修建的?索桥到底又有哪些故事呢?大家别急,我们先来看看索桥的图片。这个桥就是本文就是本文要讲的位于我国四川省成都市都江堰上面的安澜桥。现在就让我们走进课文,和著名作家巴金先生一起去了解它,感悟有关它的故事吧!

2.简介巴金先生。

巴金:原名李尧堂。中国现代著名作家。著有长篇小说激流三部曲《家》《春》《秋》,爱情三部曲《雾》《雨》《电》,还有短篇小说,中篇小说、散文、译作等多部巨著。他的著作被译为多种文字,多次获得国际珠荣。其中最著名的代表作《家》影响极大,奠定了他在现代文学史上重要的地位。巴金先生的作品细腻独到、真挚朴实,在他娓娓动听的述说中,倾泻着自已感情的激流,有着一种不可抗拒的艺术力量。

(二)教学设计

1.播放本课的朗读录音,让学生在听的过程中,给不认识的字注音,自主清除阅读障碍。

2.初读课文,整体感知课文内容。

(1)索桥的位置在哪里?(四川灌县二王庙山脚,叫“安澜桥”。)

(2)索桥的具体特点是什么?(长度:一里光景。材料:竹索

挽成,上铺木板。设计:没有桥墩,竹架代替。)

(3)为什么要修建索桥?谁修建的索桥?怎么修建的?(由清朝初年姓何的教书先生设计修建的……)

(4)文中都写了什么故事?(都江堰李冰父子的故事,“何公何母”修建索桥的故事,高尔基写的勇士丹柯的故事)。

3.细读课文,理清文章脉络,总结每段的大意。

全文共有6个自然段。

第1自然段:介绍索桥的结构和站在索桥上观水的感受。

第2自然段:写作者走索桥的经过及感受都江堰工程的伟大。

第3自然段:通过观看“鱼嘴”引起作者的思考。

第4自然段:讲述关于索桥的故事。

第5自然段:写作者走下索桥后的感受。

第6自然段:点明本文主旨。

4.精读课文,理解文中的故事,感悟故事所蕴含的精神。

(1)故事菜有几个,各是什么?

学生甲:三个,李冰父子的故事、何公何母的故事、丹柯的故事。

(2)这些故事说明了什么?

学生乙:第一个故事赞颂父子勤劳勇敢,造福百姓的精神。

第二个故事赞颂了何公何母勇于创新、默默奉南的精神。

第三个故事赞颂了丹柯舍已为人、勇于献身的精神。

学生丙:作者通过写于索桥的故事,来表现故事中人物的精神赞扬了人间美好事物,歌颂了人们美好的心灵和高尚的情操,使我们得

到情感的熏陶与感染。

(3)故事是感人并引人深思的,文中哪些句子是写作者的感受的?

5.重点理解文章结尾的含义,感悟文章深刻的思想内涵。

提示:本文的重点是写与索桥有关的故事。作者通过写故事来表现人们的精神,以揭示全文的主旨。文中作者的感悟——“那样的心,那种相帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”,那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己伟大的心就是通过故事得到的“比故事更美、更好的东西”。

6.赏析全文,体会作者的思想感情。

这篇散文讲述了都江堰上“安澜桥”的故事,引发作者深思,使作者从中感受到“燃烧的心”,得到“比故事更美、更好的东西”;表达出作者对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意;抒发了作者对“更美、更好的东西”的赞美之情。本文以索桥为线索,以故事为内容,以精神为内涵,意蕴深远,给我们以启迪,给我们以震撼。我们的情感随着作者一起激荡汹涌,我们的心灵在故事中得到熏陶、感染与净化。巴金先生不愧是我国著名的作家。

索桥的故事

巴金

李冰父子——勤劳勇敢、造福百姓

何公何母——勇于创新、默默奉献丹柯挖心——舍已为人、勇于献身