练习7板书设计及意图

口语交际——《我家的一张照片》教学设计

一、创设情境,激趣导入

1.谈话营造意境

小朋友们,六一儿童节快到了,吕老师给大家准备了一个小礼物,那就是属于三10班的相册,咱们来一起认真看看,属于你们的照片定格的幸福瞬间。

2.图像激发兴趣

播放学生的电子相册。

3.一句话谈照片

看了刚才的一些照片,谁来说说你看到的镜头?如:我看到某某怎么样。如果有的小朋友刚才看的不够仔细,老师在课件上给你们一些提示。

4.引出主题

是啊,看着这些你们在成长的岁月里留下的难忘的镜头,老师觉得你们是那么的可爱,那么的幸福,今天我们就一起来聊聊“我家的一张照片”(板书:我家的一张照片)

二、引领示范、探讨方法

1.观察老师照片,概括讲述照片背后的故事

看到同学们这么多可爱的照片,老师也忍不住想要拿出自己的相册,和同学们分享一下快乐。(画面最后定格在老师的照片。)看到老师的这张照片,你想知道什么吗?(暗示学生,除了介绍照片上的信息,还可以讲述照片拍摄背后的故事。)使学生领会到讲述的方法:从时间、地点、人物、故事几方面来讲述(板书:时间、地点、人物、故事)。

时间:2016年7月

地点:云南大理的洱海

人物:吕老师

故事:吕老师和我的同学去云南的大理大学参加一个学术会议,这个会议是南京大学的社会学院主办的,会议长达十天,由于每天都要开会,所以只有晚上有时间去大理古城玩一玩。会议开到第五天的时候,我们放了一天假,然后吕老师就和同学们去苍山洱海玩了一圈。吕老师身上穿的这身衣服是云南当地的服装,

为了更加贴近当地的风俗,我特意买的一身。我们租了一辆自行车,骑行洱海,这张照片是我骑行到洱海公园,看到很多新人在拍婚纱照,于是驻足在此拍了几张照片。

像这样用一句或几句话概括讲述照片的来历就叫(板书:概括讲述)。

2.讲述照片上的信息

知道了这张照片的故事,大家再仔细观察这张照片,你在照片上看到了吕老师正在做一个什么样的动作?(两脚交叉,一手撑着树,一手拿着矿泉水瓶子,眼睛直视前方)我的穿着呢?(穿了一身当地的服装,脚上穿了一双白色的运动鞋,戴了一副太阳镜)仔细观察一下我是什么表情?(很酷,看不出什么表情,没有笑)那你们猜一猜吕老师这时候在想什么呢?(海边的风真大啊,把我的头发都吹乱了;太阳真刺眼,我都睁不开眼睛了;这里的风景真美,我要美美的拍照……)此时此刻,我想说些什么呢?(今天玩得真开心!)

通过吕老师的提示,你们对我这张照片都有了哪些方面的了解呢?谁来概括一下?(根据学生回答提炼板书:表情、动作、语言、心理)?这样细致入微的讲述我们称为详细讲述(板书:详细讲述)。

3.说说喜欢这张照片的理由

在我那么多的照片中,我为什么选择这一张与大家分享呢?因为我最喜欢这一张。为什么呢?因为“看到这张照片我就会想起洱海美丽的风景,想起和小伙伴度过的美好时光,所以我很喜欢它。”或者“之所以喜欢这张照片,是因为它记录了洱海美丽的风景,记录了我和小伙伴们的美好时光”。

4.总结介绍照片的方法?

小朋友们分组讨论总结一下,刚才老师是怎样介绍我的这张照片的?与学生一起梳理出讲述照片的方法:先说照片背后的故事(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果),再具体讲讲其中自己最喜欢的一张(照片中人物的表情、动作及照片中自己的心情),最后讲讲为什么喜欢这张照片。

三、明确要求——分组“试”说

1.书上的要求是什么? 一起来读一遍。(课件出示书上的学习要求)

2.刚刚老师已经给大家总结了讲述照片的方法,咱们看一下这位小朋友对吕老师这张照片的介绍。听了这个小朋友的介绍,你们知道该怎么介绍自己最喜欢的照片了吗?咱们快来试一试哦!

3.提出小组交流的要求:

(1)老师将全班分为7个小组,每组6-7人,小组成员互相交流自己带来的相册,按照老师刚刚讲的方法,选一张你最喜欢的照片介绍给其他组员,每个组员讲完后,小组内投票选出一个讲的最好的到讲台前面为全班同学介绍。

(2)在你们交流前,吕老师再做几点提醒:我们的开场语可以是“大家好,现在我来给大家讲讲我最喜欢的这一张照片,瞧......”。学生不比局限于此句式结构,学生还可根据自己的需要决定讲什么,不必面面俱到,但要通顺连贯。

(3)其他同学在听讲述者介绍照片时,要做到认真倾听(不懂的地方可以做记录),一个同学讲完后其他同学要真诚的评价别人的发言。

4.组内交流,师巡视指导,及时了解学生进展情况。

四、全班交流——以评“促”说

1.过渡

刚刚老师听到了很多有趣的故事,发现很多孩子动情地把自己家的照片介绍得活灵活现。是啊,看着自己成长的岁月中这些难忘的镜头,谁会不动情呢?现在,请各代表进行精彩的讲述。

2.小组代表展示

(1)小组代表交流时,大屏幕展示学生提供的照片,教室播放背景音乐。老师根据学生的发言,用评价来肯定学生,用评价暗示学生改进的地方。

(2)每位学生讲完后,教师让同学们点评,哪里说的好,哪里说的不好?

(先肯定优点,再提建议)注意,在学生的评价中,总结说话的注意事项。

(板书:态度大方、声音响亮)教师也可以适当评价:“你讲的真有趣。”、“你声音很响亮”。“你真大方有礼貌,如果能……就更好了、“你的介绍让我们认识了一位调皮可爱的小男(女)孩”……同时还要注意引导学生参与评价。如:“你讲的很有感情,但是我觉得如果你在这句话里用上…这个词语就更好了”、“你(的)的声音很甜美(洪亮)”、“他(她)讲的很有趣,如果……”

3.评选奖项,体会快乐

本着鼓励原则,根据学生表现,颁发“最佳解说奖”、“最佳评论奖”、“最佳合作奖”、“最佳嗓音奖”、“最佳礼仪奖”等。让每个孩子都体会活动的快乐,感受成功的喜悦。

五、总结提升——情感升华

口语交际训练的最终目的是提高学生说的能力,但绝不应仅仅停留在“练口才”。因此,在学生一个个生动真实的讲述后,师做总结:

1.学习方法

今天,你学会了什么?师结合板书引导学生回顾介绍一张照片的方法。

2.情感升华

在本次活动中,同学们都能积极地参与,大胆的表现自己。相信大家和老师一样,分享了智慧,传递了快乐,当然也重温了亲情……孩子们,一本相册,一张照片,让我们不仅感受到生活的多彩和幸福,更重要的是,它也会让我们变得更加的热爱生活了,对么?

六、布置作业——课外延展

课下,请同学们把照片贴在色卡纸上端,下面以“我家的一张照片”为题写一段话,我们在教室里布置一期照片展览。

【板书设计】

我家的一张照片

先概括后具体

时间、地点、人物、故事表情、动作、语言、心理态度大方声音响亮