四时田园杂兴第二课时教学设计

第一课古诗三首

【教材分析】

《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时,在石湖养病期间写下了六十篇田园诗,分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组,各十二首,总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳,淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现,更显童趣盎然。

【教学目标】

1、学习本课生字。

2、背诵古诗《四时田园杂兴》。

3、能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶,激发学习古诗的兴趣。

4、感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。【教学重点】背诵两首古诗;能用自己的话说说诗句的意思,养成积累的习惯。

【教学难点】感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,激发学习古诗的兴趣。

【教学过程】

学习《四时田园杂兴》

一、谈话导入:

一年之中有哪几个季节?你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗?(学生交流)是呀!在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗,今天我们再学习一首描写春天的古诗《四时田园杂兴》,板书课题:《四时田园杂兴》还记得我们一年级时学过的古诗《夏日》吗?那就是诗人范成大的作品,让我们一起背一下吧!(学生齐背古诗) 2、教师范读古诗。

同学们背的真好,下面我们来学习古诗《四时田园杂兴》,请同学们把书捧起来,听老师读古诗,注意听清本课生字的字音,听清古诗的重音和节拍。

二、介绍作者释题:

范成大(1126~1193) 南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。范成大关心国事、勤于政务、同情人民疾苦。他的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活,以反映农村社会生活图景的作品成就最高,成为中国古代田园诗的集大成者。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。

1、释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?(杂兴就是随兴写来,没有固定题材的诗篇。相当于平常我们读到的诗歌中

的:无题。只是诗人们有感而发,即兴记下。)

三、整体感知,读通诗文:

1.谁来说说上节课我们是怎样学习古诗的?

2.按照学习方法自学古诗。

3、学生自由朗读课文,读通、读顺诗文。

4、指名读诗,理解词语。

[注释]

①梅子:梅树的果实,夏季成熟,可以吃。

②麦花:荞麦花。荞麦是一种粮食作物,春秋都可以播种,生长期很短。花为白色或淡红色,果实磨成粉供食用。

③篱落:篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。

④蛱(jiá)蝶:蝴蝶。

5、指名说出每句诗的大意。

一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;

荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。

天长了,农民忙着在地里干活,中午也不回家,门前没有人走动;

只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

四、再读古诗,交流探究:

1、读诗思考:诗人描绘了什么季节的景物?你是从哪里感受到的?你是从哪里感受到的?

这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦

花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点。

2、整首诗给你留下了什么印象?哪些地方给了你启发?

宁静。第三句“日长篱落无人过”写正午时分的幽静的景象。第四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的,以动写静。

3、这首诗在写法上有什么特点?点面结合,动静相称。

4、指导朗读:用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗,体会意境。

5、尝试背诵:自由背——同桌背——全班背

五、总结交流:

本诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从中体会到田园之美,自然之趣,劳动之乐。

板书设计:

四时田园杂兴

清新

田园的宁静

安逸恬淡