感受并认识质量单位“吨”优秀完整教案

教学目标:

⒈使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克

⒉能进行重量单位间的简单换算

⒊培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力教学重点:建立重量单位“吨”的概念。

教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

教具、学具准备:

100千克的大米各一袋、课件

设计思路:

本节课是数学概念知识课,在概念教学过程中,我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景,让学生在丰富的生活情景中,掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活,还可以应用于生活的乐趣。在教学中发挥学生的主体性,真正把学生当作学习的主人,充分调动学生各种感觉器官,在丰富的情景中帮助学生积极思维,发展智力,培养学生勤于思考,并运用自己的能力解决问题的方法。

教材分析:

“吨”这个质量单位,学生在日常生活中很少接触,为了帮助学生对质量单位“吨”有一具体的感性的认识,教材结合学生生活实际,说明“吨”在生活中的应用。然后结合大米的重量,帮助学生在已经掌握的质量单位千克的基础上,初步建立“吨”的概念,并揭示了“吨”与千克之间的进率,1吨=1000千克。通过让学生计算每个同学体重按25千克计算, 40个同学的体重有多少千克,是几吨?通过推算,帮助学生加深1吨=1000千克的认识。教材在练习中安排一些题目,以提高学生对物体重量的估计能力。

学生分析:

在学习本课内容之前,学生已接触过这些数量关系,只是没有概括总结出有关的术语,如果创设一种情景呈现给学生,让学生联系生活实际,学生完全有可能通过知识的综合,迁移自主学习掌握这一新知识。

教学过程:

一、引用故事导入新课以旧引新

同学们咱们学过的重量单位有哪些?(千克、克、公斤、斤),克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克),很好!下面我们根据他们之间的关系来做口答题。(CAI课件出示题目)

口答:

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

同学们回答的非常好!

教师:请同学们看,咱们这个图片上的大象和鲸的重量都达到了几万千克,什么样的物体可以用“吨”来做单位,“吨”和我们以前学的重量单位有什么不同呢?今天我们就一起来学习——吨的认识。(板书课题:吨的认识)

二、自主探究研究问题

1、直观感知,初步认识“吨”。

(1)让学生交流自己带来的物体的重量,用什么样的单位合适。

(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。

(3)课件展示:卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等,用“吨”作单位比较合适。

提问:通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?

③师生合作得出结论:通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

2、认识千克与吨之间的关系

(1)小组同学掂不同重量的物品,感受它们的重量。

课件出示1袋100千克的大米。

(课件演示)请同学们观察:有这样的几袋大米?(10袋)提问:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板书:1000千克。

你是怎样想的?一个是100,十个100是1000,所以10个100千克是1000千克师引导:每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1吨。即:1吨=1000千克。

师补充板书:1吨=1000千克

三年级同学平均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是()千克,是()吨。

(设计目的:通过猜体重的游戏联系生活实际,运用吨与千克之间的关系使学生进一步感受1吨的重量,这一环节的教学使学生真切的感受到数学就在我们身边。

三、多层练习,巩固深化。

1、3吨=()千克8000千克=()吨

9000千克=()吨9千克=()克

2、一条鲸鱼的重量是6000千克,是()吨。

3、想一想:每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨。

四、合作总结解决问题

提问:通过这节课的学习,你学会了什么?知道了些什么?那通过这节课的学习,你们能帮助曹冲称的大象找到一个合适的重量单位吗?同学们生活中处处有数学,希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。

五、板书:

吨的认识

1 千克= 1 0 0 0 克

1吨= 1 0 0 0千克