跷跷板优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

跷跷板(轻重)教学设计一、教学目标1、通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解。2、初步体验解决问题的多样性。3、培养学生合作学习的意识,使学生在合作中体验学习数学的快乐。二、教学重点会比较物体轻重的方法。三、教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法。四、教具准备各种

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所属课文：跷跷板

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2018-05-22 07:53:00

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学校：湛江市第九小学

跷跷板优秀说课稿

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2018-05-22 07:53:00

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关键词：跷跷板优秀说课稿

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跷跷板(轻重)教学设计

一、教学目标

1、通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解。

2、初步体验解决问题的多样性。

3、培养学生合作学习的意识,使学生在合作中体验学习数学的快乐。

二、教学重点

会比较物体轻重的方法。

三、教学难点

轻重的含义以及比较物体轻重的方法。

四、教具准备

各种文具、天平、皮球、铅球

五、教学过程

(一)小实验,感受重量

引入:同学们,今天我们一起做个小实验,有兴趣吗?

请一名同学上讲台,两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。

提问:大家观察这位同学,你发现了什么?

提问2:问做实验的同学,你有什么感受?

引出“轻重”

今天我们一起来学习关于“轻重”的知识。

(二)互动探究

1.说一说

看图说一说谁轻谁重?

①你是怎么看出来的?

引导学生说出:狮子把老虎重重压下,老虎被翘得高高的,往下沉的重,往上翘的轻。狮子比老虎重,老虎比狮子轻。

②看第二图

这次小老虎又跟其它的小朋友玩了,这次谁重?

提问:根据这副图,你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗?

让学生完整说出:老虎比花豹重,花豹比老虎轻。

思考:为什么老虎一会儿说重,一会儿说轻?

引导学生明确:老虎比较的对象不同,得到的结果也不同。

③三个动物,谁最重,谁最轻?

学生观察图,小组讨论。

汇报:狮子的体重﹥老虎的体重﹥花豹的体重,所以狮子最重,花豹最轻。

2.掂一掂、比一比

①观察课本例图,说出自己的发现。

②学生动手操作1:

把你的数学书拿到一只手上,练习本拿到另一只手上,两手同时掂一掂,比一比,练习本和数学书谁比谁重,谁比谁轻?

③学生动手操作2:

再拿出铅笔盒和语文书掂一掂,比一比,说一说,谁轻、谁重?

④学生动手操作3:

掂量课桌上的各种文具,同桌间互相说说谁比谁重,谁比谁轻。

3.猜一猜、称一称

出示:大小差不多的梨和苹果各一个

活动:小朋友们猜一猜,谁比谁轻,谁比谁重?

提问:想一想,用什么办法能判断出究竟谁轻谁重?

引导学生明确:眼睛观看、用手掂量很难区别时,借助天平称一称。

4、出示天枰来称一称

引导学生明确:比较物体的轻重可以用看、掂、量的方法。当物体的重量相差比较大时,用看、掂的方法。当物体的重量差不多时,用称的方法。

(三)巩固练习

1、天平上皮球、铅球的轻重。

学生发现:皮球大,铅球小。铅球重,皮球轻。

明确:比较物体轻重,不能只看物体的大小,还要比较轻重。

2、完成课本23页“练一练”1---4题。

(四)总结

同学们,本节课你学到了哪些数学知识?

关于本教案的常见问题

Q：跷跷板优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《跷跷板》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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