Section B 3a —4 Self check评课稿

广中实校八年级下英语八单元阅读教学设计

题目

时间

来源

课型

Reading Unit 8How do you make a banana milk shake? 13th .May 节次

One

Period

设计者

陈江

2b Unit 8 Reading

授课对象

Class 4 课标分析

目标

确立

依据

教材分析

一、课标要求：

1.《义务教育英语课程标准》三级标准对阅读的描述： 

能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。



能读懂简单的故事和短文并抓住大意。

2.《义务教育英语课程标准》提出在英语教学中渗透学习策略的培养。

二、课标分析：

1.课标中能“理解有关学习活动的简短指导”，是指在Reading部分老师会根据阅读材料创建的活动指令，例如“快速阅读文章，了解不同文化背景得体使用语言的重要性等。“读懂文章”和“抓住大意”指的是能够理解文章内容并且复述出文章，本文reading通过介绍一些语言表述的区别来学习怎样正确使用语言。

2. 学习策略包括许多分类，在本节课中通过快速阅读来定位细节的知识点，通过精读来让学生正确得体使用语言，教授学生阅读方法，例如在文中适当进行勾画，有利于考试中阅读理解题目的解读。

本单元话题为“问路和指路”，学生通过理解运用正确的语言表达，最后达到熟练的运用词汇，口头表达进行语言交流。阅读中的教学主要围绕怎样到哪里去展开，以找某个地方为线索，学生通过文章细节掌握上学的方式。阅读后的活动通过将两个目标的结合，进一步加深的重难点的掌握和理解，配合听、说、读、写的形式锻炼学生的综合运用能力。

学情分析

经过以前的学习，学生对一些询问方式已经有所了解，能够说出简单的句型，（如 Where is ……? Is there a\an …? 等 ) 通过课前对学生的随机调查，发现可能存在问题：上课学生不是分层次，有可能存在进度掌握情况不一致的情况，对于文本的预习情况也不统一。

1

学习目标

1.

通过对文章的细节阅读，80%的学生能够了解文章内容并搭配图片。

2.

通过对文章结构内容分析，70%的学生能够说出指路的一些简单用语。

设计思路

本节课的教学内容是人教版英语教材七年级下册的Unit8 Reading部分，本文内容为Is there a post office near here?, 介绍怎样问路和指路，要求学生掌握询问和回答方式。本节课的思路是：1. 从三个同学介绍自己家附近的情况开始2. 通过对文章的阅读，找出三个同学的家的图片描绘，快速阅读并且定位答案，锻炼学生细节阅读的能力3. 进行小组活动，进行对比，练习问路和指路用语. 4.总结文章。

目标指向

评价任务

1. 阅读文章，准确找到文中的路径说明。

Assessment 1

2.

根据这些路径说明，找出相应的图片并搭配。

3. 阅读文章，回答问题。

评价标准

Ss can find out the way to some places.☆☆

Ss can find the right pictures to the passages.☆☆☆

Ss can find the answers to the questions. ☆☆☆☆

Ss can speak loudly and clearly. Ss can say right sentences.

☆☆☆☆☆

目标一

评价任务

目标二

Assessment 2 目标三

Assessment 3 4. 两人一组，根据实际进行问路指路讨论。

2

教学过程

教学环节

教学活动

1. Greet the class

2. Can you tell me?

T: I will tell you something about my neighborhood. Please listen to me carefully，then answer my questions. I live in a quiet 通过介绍自己的街neighborhood，there is a library near there，I often read books in the Step 1 区，并提出问题。引Warming up library with my parents. There are many people reading books on 起学生的好奇心，激and leading in weekends. The library is very next to a bank. To get to the library, I 发他们的学习欲望。

walk along Zhong shan Road, It's on the right. 【3min】

Question 1：Is there a library near the neighborhood? Question 2：What do I often do in the library? Question 3：How can I get to the library? _

（评价任务）

设计意图

Read the passage T: Today we are going to talk about Anna’s, John’s, Lisa’s Step 2 Pre-reading

neighborhood, read the passage and find the right pictures to 【5min】

the passage.

Step 3 Fast-reading【10min】

一、Read the passage and answer the questions. 1. What does Anna like doing in the zoo? 2. Does Anna think monkeys are like people? Why? 3. What does John like to do at the park? 4. John thinks the best things do not need money. Do you think so, too? 5. How does Lisa get to the library from her home?

快速阅读对文章有大体的了解；找出文中的路径并搭配图片，并学习文中重点单词、短语、句子。

(Assessment 1) Task 1:阅读文章，准确找到文章中关键的表达方式并回答问题。完成2c。

3

Step 4 Language points 【10min】

1.

To get there, I ....

要去那儿(动物园)的话，我……

这是英语行文的一种方式，即在句子的开头用动词不定式to do 短语，并用逗号将其与句子的主体部分隔开，相当于汉语“(若)要做……的话”。例如：

To listen to world news, please key in “1”.

收听国际新闻，请键入“1”。

2. free 表示“免费的”，“有空的；空闲的(地)”。例如：

You can take this book with you; it’s free!

你可以拿走这本书，它是免费的！

(Assessment1)

I’m very busy with school from Monday to Friday, 阅读文章，讲解文中but I have some free time on weekends. 的语法知识。

我周一到周五非常忙，但在周末我有空。

3. enjoy 表示“从中得到乐趣；欣赏；喜欢”，后面接动词时，动词用-ing 形式，即enjoy doing…, 表示“喜欢做某事；享受做某事所带来的愉悦和乐趣”。例如：

I enjoy reading at home when it is raining.

我喜欢下雨天呆在家里看书。

My mother enjoys listening to music.

我妈妈喜欢听轻柔的音乐。

4

Step 5 After-reading【5min】

Discussion To get to different places, you can use different ways of transportations. And know the words of showing the ways.

For example: Walk along, turn right, turn left, on the right, on the left

(Assessment 2、3) 讨论总结常用问路，指路用语，在记忆并熟悉这些用语。

Step 6 Summary【3min】

1、

Is there a post office near here? 2、The zoo is on the right.

总结全文，学生可以对本节阅读内容和框架有一个更加清晰的认知。

Step 7

Exercise【3min】

homework

1. Read the passage on page47. 2. Finish the exercises of this part. 通过作业，对本节课内容进行及时强化，为后面深入阅读做准备。

In this reading, students learned to ask and show the 教学反思

ways to some places.

5