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测试教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：测试教案教学设计

正文

第12周

周测卷分析

学案

既《第十四章整式的乘除与因式分解》单元复习

学习目的

能将第十四章的知识进行梳理和归类，形成知识结构图；

能找出考卷试题中的一些典型错误，并更正；更正自己考卷中其它错题；

通过找出试题中的一些典型错误后，能分析得出“知识梳理和归类是非常重要的”这个结论。

在试卷分析折过程中获得一些解题的方法和技巧，提升分析问题的解决问题的能力。

课堂引言

有两个组长，这次考试成绩很低，我问他们出了什么问题，他们很无奈地告诉我说，上新课时，题目都会做，作业也是优，考试时却糊涂了。你们信他们说的话吗？我信！还有谁也和他们一样，平时做题很顺，考试就犯糊涂，能不能举一手示意一下？为什么会这样，有谁知道？（学生谈看法）。（老师总结）其实是他们头脑里的知识是零散的、单一的、（甚至是孤独的），整章知识学完后，没有及时将知识进行梳理，没有进行知识归类，导致考试时找不到解题的钥匙。

一、知识归类

1、幂的运算2、单单1、提公因式3、单多2、套公式4、多多22ab（ab）(ab)2225、单单（ab）a2abb整式乘除5、多单

因式分解226、乘法公式a2abb(ab)x2axb22ab）（(ab)ab2x(pq)xpq222（ab）a2abb(xp)(xq)(ab)a22abb22(xp)(xq)x(pq)xpq乘法公式的两个变式：a2b2(ab)22ab，

a2b2(a－b)22ab

试题归类：整式乘除法：第1、3、5、6、7、8题；

因式分解：第2、4、7题。

三角形和全等三角形：第9题。

二、试卷分析

1、考试情况分析：高分名单、正答率。

2、找－－有哪些典型错误：

按知识模块分为三类：①整式乘除法（包括运用乘法公式）

②因式分解

，

③解几何题

注：边找错误边更正错题，采用小老师教学生的生生互助的模式完成更正。

3、想－－为什么会出错

心中无解题“钥匙”，或是解题“钥匙”不熟练，不知如何运用；知识没梳理没归类，知识混乱，解题时容易犯糊涂。

解题“钥匙”：

代数：法则、公式、步骤。

法则记熟，公式记牢、步骤清晰有条理。

几何：思维导图（找最优解题途径）

定义、定理、公理，理解记牢。

综合：知识归类，形成知识体系。

4、有－－考试的基本素养：

心理素养法：沉着、冷静、自信。

行为素养：方得当、排版合理、卷容整洁。

5、复习效果当堂检测

见《第十四章整式乘除与因式分解

单元复习堂上测评卷》

扫描答案进行投影，测评卷由Pk对手互评等级。

6、致此次没考好的同学

学习是“长跑”，唯有坚持，请不要放弃。

你在努力，你有进步！（展示试卷）

你在奋斗，你进步很快！（展示试卷）

资料摘要

测试教案教学设计

测试教案教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_93141

配套课件

测试PPT课件和板书设计及设计说明

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关于本教案的常见问题

Q：测试教案教学设计是什么类型的资料？

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