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武汉市第十三中学教学设计表一、基本信息学校课名学科（版本）学时武汉市第十三中学全等三角形判定的综合运用数学（人教版）一课时教师姓名章节年级杨昉十二章八年级 二、教学目标1.进一步熟练掌握全等三角形的判定方法及角平分线性质2.培养学生灵活运用定理，能利用不同条件灵活选择不同的方法作辅助线构造全等解决
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- 学校：武汉市第十三中学
测试特级教师教学实录
未知
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关键词：测试特级教师教学实录
正文
武汉市第十三中学教学设计表
一、基本信息
学校
课名
学科（版本）
学时
武汉市第十三中学
全等三角形判定的综合运用
数学（人教版）
一课时
教师姓名
章节
年级
杨昉
十二章
八年级
二、教学目标
1.
进一步熟练掌握全等三角形的判定方法及角平分线性质
2.
培养学生灵活运用定理，能利用不同条件灵活选择不同的方法作辅助线构造全等解决问题
3.
培养学生养成认真分析，仔细思考问题的习惯
4.
提高学生的逻辑思维能力和创新能力
5.
规范书写，能将抽象的思维过程，逻辑严谨，推理严密，条理清楚的书写出来
6.
通过合作探究，小组交流，提高学生学习兴趣，感受数学的魅力
三、学习者分析
本节内容是学生刚学完全等判定方法及角平分线性质与判定之后的一个综合练习课，学生对相关知识有一定认识，也进行了一定体量的训练，对一些常做的辅助线的方法也有所了解。但总的来说，我们的学生训练的题量不够同时能力也不足，很多知识只能在有限的课堂上完成，对所学的知识不能融会贯通，举一反三，不能综合运用，更无
法灵活运用，因此本节内容将继续加强对全等三角形判定的综合运用以启发学生认真思考，学会联想，此类转化来解决问题。
四、教学重难分析及解决措施
重点：对性质定理的熟练运用
难点：对性质定理的灵活运用
本节课采用问题教学法，通过典型例题为导向采用变式教法，以学生为主体，教师为主导，以学生独立思考与相交流的方式，在老师的指导下发现，分析，解决问题。在引导分析的同时，给学生足够的时间与空间。让学生去联想，探索，完成对知识的自我建构。
五、教学设计
一、复习
1、全等三角形的判定方法
2、运用角平分线构造全等的方法
二、创设情境，提出问题
如图，已知：∠AOB，PM⊥OB
①
OP平分∠AOB
②
PA=PB
③
∠1+∠2=180°
④
OA+OB=2OM
三、合作交流，探索新知
如图，已知：∠AOB，PM⊥OB
①
OP平分∠AOB
②
PA=PB
③
∠1+∠2=180°
④
OA+OB=2OM
?
四、展示成果
如图，已知：∠AOB，PM⊥OB
①
OP平分∠AOB
②
PA=PB
③
∠1+∠2=180°
④
OA+OB=2OM
五、归纳总结
六、布置作业
在例题的4个条件中选2推2
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《测试》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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