位值图上的游戏教学设计内容推荐

《位值图上的游戏》

一、教学目标：

认知目标：

1. 通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2. 在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。

能力目标：

在游戏中感悟思维的有序性。发展动手操作、合作交流的能力。

情感目标：

1、在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。

2、 让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。

二、教学重点与难点：

1、重点： 动手操作,逐步积累位值概念的经验

2、难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。

三、教学过程：

一、位值的概念。

1、师：这是一张位值图，你知道位值图上有哪些数位吗？

2、位值概念。

（1） 引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？

（2）师小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。

二、数的表达

1、读出位值图上用小圆片表示的数

写作： 读作：

写作： 读作

写作:

读作:

写作:

读作:

根据学生回答,在位值图下出示:606;读作:六百零六

提问:两个“6”一样吗?为什么?为什么十位上“0”表示?

师小结:我们可以根据位值图上的小圆片的位值和数量来写数、读数。当这个数位没有数时,我们用0来表示。

2、在位值图上摆出213 请一学生到黑板上演示。

三、组织游戏活动。

(一)、加放一个小圆片。

1、出示游戏规则

游戏规则:

1、每次只能加放一个小圆片。

2、记录每次加放后的数。

3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。

4、游戏全部完成后,思考这些新的数与原数的变化。

2、开始游戏:学生独立操作。

3、汇报交流反馈。(板书:313、223、214)

4、小结:

在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

(分别在3、2、4下画一条线,渗透有序思考意识。

百位上加放一个小圆片,这个数就比原数大100;

十位上加放一个小圆片,这个数就比原数大10;

个位上加放一个小圆片,这个数就比原数大1。)

(二)、取走一个小圆片。

现在小胖要求我们取走一个小圆片,出示游戏方法:取走一个小圆片(板书:取走)。想

一想,小圆片的总数发生了什么变化?猜一猜,现在有可能得到哪些数?

1、学生猜测交流(记录学生猜测的数)。

2、动手验证。学生操作、演示(师板书:113、203、212),对学生的猜测结果做评析。

3、小结:

在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

(分别在1、0、2下画一条线。

百位上取走一个小圆片,这个数就比原数小100;

十位上取走一个小圆片,这个数就比原数小10;

个位上取走一个小圆片,这个数就比原数小1。)

(三)移动一个小圆片。

继续游戏,出示游戏方法:移动一个小圆片(板书:移动)

1、理解“移动”。(小圆片的总数发生了什么变化?)

2、猜测:刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片,分别得到了三个不同的数。现在我们要在数位表上移动一个小圆片,可以得到几个不同的数呢?

3、按照前两次的要求,操作记录,切记还原。

4、学生交流。

教师板书:123 303 312

114 204 222

5、讨论:如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来?

(6)、小结:

从最高位或者最低位依次有序的移动,不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来。

(四)拓展,将2个小圆片摆入下列位值图中,你能摆出几个不同的数?

四、课堂小结。

通过今天的学习,你有什么收获?

在位值图上我们可以做许许多多的游戏,课后你们可以在创造游戏,和你的好朋友继续各种游戏。