和是8的加法和相应的减法优秀教案范文

得数是8的加法和8减几

塘头小学钱桂萍

教学内容:

苏教版小学数学第一册第54~55页例题、“试一试”及“想想做做”第1-5题。

教学目标:

1、经历提出并解决实际问题的过程,学会计算得数是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。

3、激发学生喜欢学习数学的兴趣,初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重点:

能正确计算得数是8的加法和8减几,并能用加、减法解决简单的问题。教学难点:

进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。

教学准备:

课件、数字卡片

教学过程:

一、复习引入。

引:小朋友们,让我们一起乘上快乐的小船,向数学乐园出发吧!首先要游玩的是“智慧果园”。你们能快速摘下这里的苹果吗?

1、口算接力。(指名口算。)

2、8的分成。问:8可以分成几和几?一起按顺序来说一说吧!(齐背)二、新授。

1、出示:小朋友们掌握的数学本领很强,老师奖励大家一个谜语。在夏天,人们最爱的一项运动是什么?(指名说)

引:哦,是游泳。瞧,这些小朋友也在游泳呢!

2、教学例7。

(1)图中的小朋友可以分成哪两部分?(①池里的和池边的;②男生和女生。)

(2)A、池里(男生)有几人?池边(女生)又有几人?谁能连起来说一说?

B、你能算出一共有多少人吗,怎样列式?

指名回答。板书:5+3=8

3+5=8

C、①谁能用3句话说说第一道算式的意思?(池里有5人,池边有3人,一共有几个人?)谁再来说一说?

②第二道算式表示什么意思?再请个小朋友说一说。。

D、你是怎么算的?第一道?(想5和3合成8)第二道?(3和5合成8。)还可以怎样想?

E、为什么根据5+3=8可以想到3+5=8呢?它们有什么联系?(相加的两个数交换位置,所以得数一样。)

(3)A、你能列出减法算式吗?

指名回答。板书:8-3=5

8-5=3

B、这两个算式分别表示什么意思呢?(8个人,去掉池边的3人,池里还剩几人?8个人,去掉池里的5人,池边还剩几人?)

C、你是怎么算的?想几的分成?(8可以分成3和5)

D、观察这两道减法算式,它们有什么相同点?(两道算式都是用8来减的,其它两个数交换了位置。)

(4)A、打开书,把书上的算式填写完整。

B、一起读一读。

(5)A、要求:把书合上,一起看黑板。

B、比一比这4道算式,你有什么发现?(都用到了3、5、8这三个数,加法的结果都是8,减法都是用8去减。所以根据5+3=8可以想到3+5=8还可以推算出8-3=5 8-5=3。)

3、揭题:这就是我们今天的学习内容:“得数是8的加法和8减几”。(板书)

4、教学“试一试”。

引:见大家这么爱学习,小白兔要带着大家去参观萝卜地了。(课件出示) (1)从图中你看到了什么?(小兔拔了2个萝卜,地上还有6个萝卜,一共有8个萝卜。)

(2)你会列出4道算式吗?请把书打开,找到这幅图,填一填,填完自己检查一下。

(3)A、问:你们列出了哪4道算式?加法,女生一起读一读。减法,男生一起读。(逐一出示)

B、要求:把书合上,一起看屏幕。

C、①问6+2=8表示什么意思?(地上的6个萝卜和拔掉的两个萝卜,一共有几个萝卜?)你是怎么算的?(6和2合成8)

②另外三道算式分别表示什么意思?2+6?8-2?8-6?

D、下面这3道算式的结果又分别是怎么算出来的?这3道也都可以由第几道推算出来?(第一道)

5、A、要求:看看大屏幕,再看看黑板。

B、问:今天我们一起学习了用一幅图可以列出几道算式?其中加法有几道?减法有几道?

C、补充:当我们要把两部分合起来,求一共有多少时,要用(加法);当我们从总数中去掉一部分,求另一部分时,要用(减法)。虽然计算的方法不同,但是这四道算式之间却有着密切的联系。根据第一道算式,我们就可以推算出后面的三道了。

三、巩固练习。

引:你学会了吗?现在老师就要来考考你了。

1、做“想想做做”第1题。

引:这是足球,有几个?排球几个?没有任何提示,你会列出4道算式吗?打开书,迅速填一填。

独立完成。

问:谁能读一读你的两道加法算式,并分别用3句话说说它们的意思?(指名回答。)

减法谁来?(指名读算式,,并说说算式表示的意思。)

校对:做对的举手。

2、做“想想做做”第2题。

A、引:还有小汽车呢!有几辆黄色的,几辆红的?你能写出加法和减法算式吗?在书上快速写一写吧。

B、独立完成。

C、要求:一起读一读算式。(齐读。)

D、问:为什么这幅图你们只列出了两道算式?(指名说一说。)

3、做“想想做做”第3题。

A、引:小熊正在玩找朋友的游戏,你愿意参加吗?(课件出示)读:哪两张卡片上的数相加等于8?

B、要求:听好游戏规则,同桌两人合作,把卡片按要求两个一组放好,边放边说说算式。最后要把它们有序地排列在你们桌子的中间。

C、学生游戏,指定一桌在黑板上摆。

D、要求:和他们摆得一样的请举手。

E、问:分别可以列出哪两道加法算式呢?第一组一齐来。第二组?每三组?第四组?最后一起说?(分四大组说,最后一组齐说。)

4、做“想想做做”第4题。

A、引:大家喜欢玩旋转木马吗?一起来玩一次数学上的旋转木马吧。

B、问:这些笑脸娃的后面分别藏着数字几呢?你知道怎么算出它们吗? (指名说。)

C、要求:老师请人来说结果,一个小朋友说出结果后,其他小朋友用手势表示出他算得以对不对。明白的做正。

D、(指名说,其他同不判断对错,出示结果。)

5、做“想想做做”第5题。

A、引:再来一个开火车比赛吧。看哪个小朋友的火车开得又对又快,还能把字写好。比赛开始。

B、(学生独立做题,巡视指导。)

C、问:火车火车哪里开?

D、指名报得数,集体校对,订正。

E、要求:有错的订正,全对的和订正好的都坐正。

5、做“想想做做”第5题。

A、引:小火车带着大家来到了蝴蝶岛,你看到了几只蝴蝶呢?你能把这8只蝴蝶分成两部分,再根据自己分出的结果写出一道加法和一道减法吗?拿出尺分一分,写一写吧。

B、(学生动手操作,巡视指导。)

C、问:你是怎样分的?算式是什么?还可以写出哪道加法算式?减法呢?(指名说分法和算式。)

四、全课总结

1、问:游览完了今天的数学乐园,你有什么收获呢?

2、问:老师把刚才大家遇到的所有算式进行了整理。(课件出示。)

观察这些算式,想一想,怎样能很快算出得数呢?(可以根据数的分与合,还可以根据一道算式,推想出有联系的三道算式。)

3、看来这节课大家学得不错,想不想在作业中得到优A呢?那在做课堂作业时可要细心一点哦,还要把字写认真,好不好?

请把《补充习题》打开到第30页。

板书设计:

得数是8的加法和8减几

5 + 3 = 8 8 - 5 = 3

3 + 5 = 8 8 - 3 = 5