词语盘点名师教学视频（文字实录）

《词语盘点（二）》教学设计

天津市西青区辛口镇中心小学 毕静

【教学目标】

1、读准字音,巩固字形。能够在读、写的基础上,进一步感悟、运用。

2、养成自主识字、拓词的习惯,对单元词语进行自主归类练习。

3、连词成句，以词带文,回顾单元课文学习要点,明确词语在叙事描写、表情达意中的重要作用。进而提高学习、积累词语的主动性和积极性。

4、在感受词语构成形式多样的过程中,增强对祖国语言文字的热爱。

【学情分析】

本课时所授的内容为人教版六年级语文上册第二单元词语盘点。通过学习,学生应掌握《读读写写》中的词语的读音、字形;《读读记记》中的词语要读准音、熟悉字形,尝试运用词语盘点中出现的词语。学生以往比较忽视词语盘点这样的板块,认为背背写写就可以了,其实这其中挖掘起来,乐趣无穷。

【教学重点】

1、巩固读词、识字。并能通过还原课文语境,归类识字、拓词等途径,加深理解,进而灵活运用。

2、连词成句，以词带文,回顾单元课文学习要点,明确词语在叙事描写、表情达意中的重要作用。进而提高学习、积累词语的主动性和积极性。

3、感受语言文字的构成之妙、情之深、达意之广,心生热爱之情。

【教学难点】

将互不关联的词语进行归类练习,是要了解学生对词语积累的习惯和能力基础。

【教学过程】

一、科学导入，明确目标

同学们,通过一个单元的学习,你们对“祖国在我心中”有了怎样的印象或评价?(学生简述自己的学习收获)。

师:对一篇文章的体会和感悟,离不开一个个词语的理解和分析。这节课,我们就通过“词语盘点”来回顾课文、探寻规律、积累词语。(板书“词语盘点二”)

二、初读文本，整体感知

串读词语，读准字音 评论

学生打开书,通过多种形式读“词语盘点”中的词语（领读、开火车读、赛读）。

读读写写:

杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏 可见一斑

读读记记:

勘测 调节 沉闷 分享 抚养 纯洁 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语(男女分读、赛读、指名读)

正字音、准字形。

三、默写词语，规范字形

导:不知道同学们注意没有,在读读写写中,有一些词语是由生字表里生字组成的词语,我们要格外注意字形。

1.学生完成读拼音写词语练习

(施工、阻挠、艰巨、毅然、铲平、恶劣、泥浆、岔道、真挚、朦胧、凄凉、居庸关、惹人讥笑、寝不安席、可见一斑)

( 施 工) （阻 挠）（艰 巨）（毅 然）（铲 平）（恶 劣）（泥 shīnáojiānyìchǎnlièjiānɡ浆）

（岔 道）（真 挚）（朦

qǐnchàzhìménɡ 胧）（凄 凉）（居 庸 关）（惹 人 讥 笑 ） bānlónɡqīyōnɡrějī

（寝 不 安 席）（可 见 一 斑）

2.学生互相评判,推荐班级展示(投影)。

3.全班展示,师生共同明确字形规范。

4.生说易错字，师板书。

例：挠：右上部不要多写一点。庸：中间是一长竖，中间不要断开。

艰：左部“又”捺变为点。 挚：上部右边不要写成“九”。

频：左部不边不要写成“少”。

......

小结:就以上环节而言,同学们发现我在将“词语盘点”里的词语进行归类巩固了吗?这就是我想和大家分享的学习方法。任何一篇文章的理解都离不开词语这个小单位。所以,我们越多地掌握词语,就越能顺畅地读文、品意。相信同学们也积累了一些学习词语的好方法吧?能不能也设计一些小练习,共同提高呢?（板书:归类识词）

四、设计练习，拓展积累

1.学生提议可以做哪些方向的归类。

2.学生依个人能力设计一组或多组练习。

3.全班交流,练习拓展。(投影展示)学生间可以交换练习。

4.鼓励学生继续研究发现词语中的一些可以开发利用的规律。

教师课前预设:(课件演示)

（1）多音字

强烈、狂风怒号 、调节、刚劲、水落石出 百折不回

（2）同音字

（3）形近字组词

例：施 挠 庸 艰 铲 惹 寝 频 斑 篇 朦

拖 绕 慵 根 产 惑 寐 颁 班 偏 曚

（4）成语

悬崖峭壁 寝不安席 可见一斑 水落石出 百折不回 牙牙学语

（5）成语拓展

形容山川地势的成语：悬崖峭壁 崇山峻岭 层峦叠嶂 千沟万壑 连绵不断

含有夸张修辞的成语：百折不回 天翻地覆 惊天动地 一毛不拔 垂涎三尺

......

（在学生归纳后再提示、补充的。前三点学生较容易想到,第五点是要教师引导。）

5.小结:同学们的点子还真多,在日常的学习过程中,积累了这么多识字、拓词的方法。让有限的“词语盘点”,一下子就放大了,这是我们今后学习中要坚持的习惯,一词带一串,力量不可小视。(板书:拓展积累)

五、连词成句，体会情感

师:我们不能只是干巴巴的读词语,词语的生命力还是要在具体的语言环境中得以体现。

1.学生选部分“词语盘点”中词语，连词成句，说说对本组课文中出现的人物、发生的事的理解和表达对祖国的爱（课件出示本组课文题目）。

2.学生说，体会情感。

3.小结:连词成句,既使学生学会运用这些词语造句，又进一步促使学生理解词语的含义，更从不同角度表达了对祖国的热爱之情。

六、师生共同总结收获

1.学生谈本节课学会了什么,有什么感受。

2.总结:这节课我们通过给词语归类发现一个词语的学习不为多,只要你够用心,就随时可以壮大它们的队伍。另外,词语是有感情的,无论把它们单独提出来,还是放置在句子中,我们都要努力想象词语背后的丰富的画面,这样的“活学活用”才不枯燥。(板书:活学活用)

七、课后作业

1.完善自己的练字。

2.整理课堂归类练习。

八、板书设计:

词语盘点(二)

归类识词、拓展积累

活学活用

九、教学反思

我执教了第二单元的“词语盘点”,通过一节课的教学,有以下反思:

1、在“读读写写”中有26个词语,其中有五个四字词;“读读记记”中有19个,其中有五个四字词语。在让学生多种形式读的时候学生都能够按要求读词,即:读准字音,认清字形。在“领读”、“开火车”、“赛读”读的过程中,几乎没有读错的词。这说明学生在学习课文的时候已经牢固的掌握了这些词语的读音。

2、在默写词语,规范字形环节,结合在学习课文和默写的过程中,“挠”、“庸”、“挚”等”这几个字学生容易写错,在教学的过程中作了重点的书写指导。

3、在设计练习,拓展积累环节中,学生根据老师的提示较容易想到按多音字、同音字、形近字组词、成语分类,成语拓展要教师引导。

4、课上,让学生从词语中选几个说一段话,说说对本组课文中出现的人物、发生的事的理解和表达对祖国的爱,这一环节学生表现的十分积极,大部分学生能按要求说出一段文从字顺的话,进而训练了学生的遣词造句的能力。另外,进行了拓展,引导学生交流了单元收获,加深了对这些词语的理解。

万丈高楼平地起,夯实基础是关键。词语的积累十分重要,因此,对于词语盘点的教学应该重视。