14 让它们自由生息PPT及课堂实录内容

设计思路

课文采用了“从不同方面连段成篇”(从野草和鸟儿两方面)的叙述方式,描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”。“从不同方面连段成篇”是叙述性文章一种常见的叙述方式,一般用于写景、状物、说明等类的文章。教学中,要“以读为本”,给学生充分的读书和思考的时间,充分自主、有效合作、适度探究,引导学生认识了解这种叙述方式,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,落实本单元的训练重点,在语言活动当中学习语言。

四、教学目标

1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象,理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2、了解课文的结构,学习按不同方面连段成篇的写作方法。

五、教学准备

多媒体课件、日内瓦的城市风光图片、音乐。

六、教学流程

(一)谈话引入:

1、现在世界上现代化的大城市越来越多,建设得越来越先进,你知道或到过

哪些现代化的大城市?这样的大城市给你留下怎样的印象?

2、今天我们就来走进另一座世界著名的城市——日内瓦。(读学习链接)你知道了日内瓦在——瑞士

你还知道了——许多国际组织的总部都设在这里。

3、想知道为什么吗?那我们就一起走进课文——《让它们自由生息》(齐读课题)

4、读读课文第一段,你也许能略知一二。

你觉得这个城市?——(美丽、油画般、湖光山色……)

你看这就是日内瓦(课件展示图片),它是瑞士第二大城市,位于西欧最大的湖泊——日内瓦湖之畔,湖上的大喷泉是日内瓦的象征,足有140米高,世界著名的法拉山和阿尔卑斯山近在眼前,日内瓦湖光山色四季各不相同,独具吸引力,日内瓦多彩多姿的文化活动、重大的会议和展览会、令人垂涎的美食、清新的市郊风景等都闻名于世。

此时,你想说——(太美了)那就读出美吧!

(二)梳理观点:

1、继续走进日内瓦这座美丽的城市,读课题。

(1)回顾:生息?

(2)课题中“它们”指的是什么?(板书:野草小鸟)

自由生息。

2、日内瓦人是怎样让他们自由生息的?组内梳理观点,准备汇报。

(三)展示汇报:

师:在我们看来,野草和现代城市似乎是水火不相容的死对头,但是日内瓦人的态度却有点儿不同,哪个小组敢于挑战,首先汇报。

A:(1)日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛,但也随

处可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟:

a:一般的现代化城市对野草会怎样?(联系上文:毫不留情、铲除)

b:虽然……但是表明什么?由此看出什么?

c:“随处可见”什么意思?还可以换成“……可见”?

师:随处可见就是——引读:在路边、树下……定期修剪养护。

师:这就是让野草自由生息。

(2)在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处,凡无需特别美化的地方,都生长着野草和野花,它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导感悟:

a、定期修剪养护表明?(野草野花得到精心的照料)

师:不仅让他们自由生息,而且精心养护,不让他们自生自灭。

(3)日内瓦植物园的一面山坡,野草高高生长在里圈,人工栽种的草皮低低守护在外围,两者错落有致,只有高低之分,没有贵贱之别。

引导感悟:

a:“只有……没有”看出什么?你看到城市的草坪。什么样?

b:提供资料:人工草皮的价格。野草需要用钱买吗?

c:出示图片,师引导看图:在人们的普遍认识中,贵的是(人工草皮),贱的是(野草野花);然而你看(图片)高的是(野草野花),低的却是(人工草皮),这就是“只有……没有……”

d、这样的搭配,有高有低,换词(参差不齐)——文中的一个词“错落有致”,这样搭配起来很有美感、有情趣。——理解“致”。

e、欣赏一组野草、野花装点日内瓦的图片,读出这种情致和美感。(读第3段)

师过渡:野草不仅不需要钱来买,聪明的日内日瓦人们还非常重视野草的价值,他们是怎么做的呢?

(4)汇报第四自然段

引导感悟:

a、联合国欧洲总部万国宫的巨大院落,被野草独占。

图片出示:万国宫,这也是让野草——自由生息

b、牧民直接把牛羊赶到草地上吃草,为城市中的人们展现了一幅田园牧歌风光图。

生:我们认为只有像***、奥巴马等政要才能进出万国宫,感受到平等。

师:图片资料:新华社报道,牧民把牛羊赶到万国宫吃草。你感到牛羊?(自在、惬意、悠闲、无拘无束等)

师:人与动物平等、野草与人工草皮平等——人与自然“和谐”(板书) B: 过渡:假如你是这里的一只小鸟,你会怎样像别人介绍你在日内瓦快乐、

自由的生活?

(1)小组交流,说话训练

(2)全班展示:

引导感悟:

a、读出学生汇报中生动、和谐、美好的画面

b、反问句变陈述句(句型训练)

c、可爱的鸟儿,你想怎样夸夸和你共同生活的日内瓦人?

正是他们给你们足够的空间、足够的自由、足够的尊重、足够的爱护……才叫你们活得自在、活得有尊严。——这就是让小鸟(自由生息)

d、各种各样的国际组织落户日内瓦,多才多彩的文化活动、重大会议青睐日内瓦,不仅因为美丽,更因为这里的人们爱护环境——日内瓦人高度的环保意识保护了美丽的日内瓦。(读第一段)

[此部分教学在前面学习的基础上,采取自悟、合作的方式,然后引导学生转换角色,把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由、尊严。]

(3)、谁能发现,课文的第五、第六自然段在写法上有什么共同的特点? (总分,围绕中心句进行具体描述。)

C: 总结:课文重点讲的是几部分内容?如何连段成篇的?

(课文是从“野草”和“鸟儿”两个方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”的,体会“围绕一个意思,按事物的不同方面叙述的方法”。教师点拨:这种叙述方法常用于写景、状物、说明类文章。)

(四)以文带文:学习《白银仙境的悲哀》

师过渡:其实地球上有许多像日内瓦一样美丽的地方,可是人们却不懂得珍惜,走进《白银仙境的悲哀》

1、读题,质疑。

2、快速浏览课文

3、这里曾有一个美丽的名字(白银仙境),找到文中句子,抽生读,女生读。

你仿佛看到了?(说美)——读美

3、可是文章题目却是《……悲哀》(突出悲哀)

(1)、为什么?(读句子、说感悟)

(2)、这悲哀用文中的一个词是(面目全非,板书),这种写法(对比) 4、如此美丽的小镇,完全不同的结局,启发?(说感受,读第8段) (五)感悟升华

1、看板书回顾:学习了两篇课文《让他们自由生息》《白银仙境的悲哀》,两文一正一反,都是有关(环保)主题。

2、未来世界是我们的,我们该给未来留下什么?配乐朗读诗歌《给未来一片绿色》。

七、板书设计

日内瓦

14 让它们自由生息

野草自由生息鸟儿自由生息

(对野草像对人工草皮一样喜爱)(从不偷捕和滥杀,友好相处)