生字表（一）课时教案

实用语文《扫把铁铲》教案设计

三都县特殊教育学校欧永芝一、教学设计思路

1、教学理念:本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。

2、教学方法:讲授法、直观(实物)了解、整体认读、实践操作、练习法。

二、教材分析:实用语文——《扫把铁铲》。根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,将课题写为贴近学生实际的《扫把铁铲》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。

三、学情分析:本节课授课的对象是培智三年级的学生(相当于二年级的新生),本班共有12名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中将学生分为(A、B、C、D)四个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

四、教学目标:

A层:认读字词“扫把”、“铁铲”和新部首,并会书写,会用词语说句子;通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教

学任务;培养使用“扫把”和“铁铲”的意识和养成良好的卫生习惯。

B层:认读字词“扫把”、“铁铲”和新部首,并会描红,会用“这是------,那是------”的句式说话;通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学;知道“扫把”、“铁铲”,是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯。

C层:认读实物“扫把”、“铁铲”,会描红生字,跟读句子“这是------,那是------”;通过观察实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学;培养热爱劳动的意识。

D层:看图跟老师读“扫把”、“铁铲”,会书写“一”培养热爱劳动的意识。

五、教学重点难点:

教学重点:认读字词“扫把”、“铁铲”及书写,会用词语说句子。

教学难点:培养使用“扫把”、“铁铲”的意识,养成良好的卫生习惯。

六、教学准备

1、课前准备:实物(扫把、铁铲)、字卡片、实物图。

七、教学过程:本节课我的教学过程一共设计了5个环节,导入、认读、说话、拓展延伸和书写。

1、新课导入

(1)出示小礼物,“这是什么?我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生,积极回答问题的学生。你们想要么?”那请同学们坐好。

(2)情景导入:同学们看看地上有什么?有垃圾了我们应该怎么做?(学生扫完)老师拿着扫把和铁铲说,今天我们就来认识这两个朋友。——(板书课题)

2、新授过程

(1)出示课件2,让同学们指出哪个是“扫把”、哪个是“铁铲”。

(2)认读字词(字卡及图片)

要求学生观看老师演示书写笔顺,边看边说出笔画名称(在副板书上书写一遍,学生跟着书空)。认识新部首“钅”用红粉笔书写,教师教学生认读词语,用不同方式读词语,纠正学生的发音,学生高低声读生字,上讲台从生字卡里找找说出的字词。

(3)说句子。

教师指导C层学生跟老师说“这是什么、那是什么”(图片)。让B层学生回答“这是什么(这是扫把)、那是什么(那是铁铲)”、教他们说“老师扫地、撮垃圾”(老师示范扫地)。先看(扫地的图片)让学生说图,再找A层一学生演示,另找学生看演示说句子。教师指导A层学生看(课件)说句子,如:“韦荣顺在扫地,李欣怡在撮垃圾”,或“韦荣顺用扫把扫地、用铁铲撮垃圾。”

3、拓展延伸

(1)教师:(课件6)认识其他种类的扫把,你们知道么?我们今天学习的这两样劳动工具,其中“扫把”又叫“扫帚”。

(2)听老师读儿歌:“猫咪,猫咪,妈妈叫它扫扫地。扫一下,扫两下,扫得灰尘到处扬。扫得妈妈捂着脸。”儿歌中说了什么意思?妈妈为什么捂着脸呢?猫咪扫地的方法对不对?我们平时应该怎样扫地呢?扫把和铲子是我们每天都有使用的劳动工具,我们要学会正确使用它们,并且要爱护它们,掌握打扫的劳动技能,做一个讲究卫生的好学生。

4、认读生字、书写生字(把、铁铲):

(1)师:出示生字卡,生认读,上黑板教读,高低音齐读。

(2)(课件7)认识新部首“钅”字旁,练习书写“钅”字旁和生字,学生说口令跟老师一起书空,老师强调每一笔每一画在方格中的正确位置。

(3)(课件8)看看课件,找找生字。

(4)(课件9)读读生字,进行书空。

(4)师进行评价并鼓励。

5、布置作业:

(1)A层书写生字:把、铁铲;BC层描红生字;D层书写“一”。

(2)认读学过的字词、练习使用“扫把”和“铁铲”打扫教室卫生。

八、板书设计

《扫把铁铲》

扫把铁铲