2 火烧云教案2

2.火烧云

教学目标:

1、理解课文内容,引导学生在读中领悟、理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、运用本课在仔细观察的基础上,展开丰富的想象,生动准确描写景物变化的写作方法,训练说话能力。

3、培养学生有感情地朗读课文。

教学重点:了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。

教学准备:布置学生收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

教学过程:

一、引入新课,课题质疑。

1、师:同学们,想感受大自然的气息吗?老师这里搜集了一些大自然的图片,让我们一起来欣赏。(多媒体出示“蓝天白云图”)同学们,这些都是我们平常常见的蓝天白云,而大自然中还有一种瑰丽无比的云,那是什么云呢?(板书:火烧云)(请生跟老师一起写课题,齐读课题。) 2、读了课题你有什么疑问?(什么是火烧云?火烧云是什么样子的……)

二、初读课文,知道什么是火烧云。

1、带着表情读课文,注意把课文读正确,读通顺。看看能不能从文中找出一句话来回答什么是火烧云?

2、交流。(根据学生的回答课件展示:“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”抓住“烧”指导朗读。)

师:你从这句话读出了什么?你能读读这句话吗?其余同学看大屏幕。

(生读句子,师出示图片。)烧得不够远,还不够红。谁能把这火烧云“烧”得更远,读得更红?(学生读)

师:同学们,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

三、读中感悟,积累运用。

(一)学习霞光照到地面上的情景。

师:同学们,晚饭过后火烧云上来了,地面和天空都发生了奇妙的变化。你们瞧!(课件出示霞光照到地面上的课文插图)地面发生了什么变化呢?不只人物和动物发生了变化,连房屋树木都披上了一层红衣裳。美吗?假如你此时正站在这个小院里,会有怎样的一种心情?文中哪个自然段描写了霞光照到地面上的景象?用你的语气表达出你的心情吧!(用惊喜、赞美的语气读。)让我们齐读第一自然段。同学们,是什么使地面发生了这么美的变化?

(二)自读自悟,合作交流火烧云变化的段落。师:霞光不但使地面更美了,也使天空变化万千。想去品味品味吗?(师大屏幕出示学习要求) 1、自由读课文3到6自然段,想想火烧云发生了哪些变化?并勾划出优美的、有趣的语句。想一想为什么?

2、每四人一小组,合作学习。

(1)交流读书感受。

(2)将勾划的语句子读给同伴听,比一比谁读得更美,更有趣!

(三)全班交流。

(1)火烧云的颜色变化。

师:火烧云发生了哪些变化呢?(板书:变化)谁来汇报。(火烧云的颜色发生了变化)(板书:颜色)是吗?你能领着大家去欣赏欣赏吗?同学们

你们感受到了什么?(火烧云颜色多,变化快。)你从哪里感受到的?想看看这些变化既多又快的颜色吗?(课件展示)

师:天空中还有哪些颜色?(还有些说也说不出、见也没见过的颜色。)师:让我们用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式试着说一说吗?如(苹果绿、……)想看看这些颜色吗?(课件展示火烧云颜色变化的录像。)师:同学们,你们在惊叹什么?能用一个恰当的四字词表达出来吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。)

师:让我们一起美美地读读这段话。把美写在我们的脸上,把美用我们的声音表现出来。好吗?请看大屏幕。

(2)火烧云的形状变化

师:火烧云颜色真美、变化真多呀!只是颜色发生了变化吗?(形状也发生了变化。)(板书:形状)你从哪儿看出来的?(四~六自然段)

师:同学们喜欢看电影吗?请闭上眼睛。范读第四、五、六自然段,学生想象画面。

师:刚才的电影让我们感受到了什么呢?(或形状的变化有什么特点?) (火烧云形状变化很多,像马、狗、狮子。也很快。)

师:你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是有趣,老师想和大家欣赏第四自然段。同意吗?怎样读呢?我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。好吗?

(课件出示第四第然段)

师:师:一会儿,天空中出现了什么?——(课件出示:出现)

(生接读:一会儿,天空中出现一匹马,)

师:(插问)它是什么样子的?——(课件出示:样子)

(生接读:马头向南,……它才站起来似的。)

师:(插问)它是怎样变化的?——(课件出示:变化)

(生接读:过了两三秒钟,……尾巴可不见了。)

师:(插问)消失了吗?——(课件出示:消失)

(生接读:看的人……变模糊了。)

师:(手指大屏幕)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?(按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。)

师:说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,不只是这个自然段,写狗和狮子这两段也是按这样的顺序叙述的。融入了自己丰富的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊!

(三)发挥想象,练习说话。

师:作者观察事物可真仔细、想象力可真丰富!能把天空云彩的形状想象成这么多有趣的动物。火烧云的形状不但象动物,还象植物、人物、山水呢!我请同学们一起来欣赏。一边欣赏一边想象空中出现了什么,样子怎样?它发生了什么变化,最后是怎么消失的?

(课件展示一组火烧云变化的图片,一张一张慢慢出示。)

(同桌同学一起练习按“出现、样子、变化、消失”的顺序说话)师:我们一起来交流,谁愿意先发言?

(四)学习“火烧云下去了”

师:同学们,火烧云真是绚丽多姿、瞬息万变,使作者一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。一会儿工夫,火烧云下去了。

师:美丽的火烧云这么快就下去了,同学们有什么感觉?(惋惜、舍不得)你们能读出你这种依依不舍这情吗?读!

四、回归整体,激发情感

1、美读全文。师:大自然多美呀!多神奇呀!作者通过仔细地观察,发挥丰富的想像,用生动的语言将火烧云的颜色、形状的变化描绘了出来。让我

们读出她对大自然的热爱,对火烧云的喜爱和赞美。

2、你能不能说一句赞美火烧云的话呢?

五、作业

1、背诵课文。摘抄课文中的优美词句。

2、仔细观察大自然中的某一景物,如:高山、大海、雾……充分发挥自己的想象像《火烧云》一样记下来。

板书设计:

2.火烧云

╱颜色

变化

赞美

╲形状