习作优秀获奖教案

《假如我会变》习作教学设计

端明小学:邱芳琴一、内容分析

如果你也会变,你想变成什么呢?这次习作,就给你一次“变”的机会,请你展开想象的翅膀,编一个故事。在故事里,你可以变成任何人、任何物。写好以后,读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真改一改。

本着这样的教学要求,教学时,我力求以生动的画面,美妙的音乐,触动学生内心的弦,激发他们想象的翅膀,进而使学生享受自由表达的乐趣。

新课标对小学第二学段的习作提出:“乐于书面表达,增强习作的信心,愿意与他人分享习作的快乐。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。”

二、教学目标

1.能用比较通顺的语句,不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。

3.享受大胆想象、自由表达的乐趣,并能较完整地把心中的想象写下来。

三、教学重、难点

1.拓展习作思路,让学生有所写。

2.根据想象编较完整的故事,让习作有内容。

四、教学准备

课件。

五、教学流程

(一).创设情境,激趣导入5分钟

播放《西游记》片头曲,听音乐,

师:听了这音乐,你想到了谁?

生齐答:孙悟空。

出示幻灯片孙悟空。

师评价:你们真厉害,一下就想到了孙悟空。喜欢他吗?为什么?生:喜欢,因为他会七十二变。

生:喜欢,因为他本领大。

生:喜欢,因为他有火眼金睛的本领。

师评价:太棒了,你的回答很精彩。

师:你们想不想也像孙悟空一样?会七十二变?

生齐答我想变。

(师板书:我想变)

师:老师有一个秘决,能让你们会变,它拥有一股神奇的力量。这个秘决就是——想象。(师板书:想象)

师:同学们,现在你们就可以变了,闭上眼睛,发挥你的想象,想变什么,就变什么,神奇魔力!变!变!变!你变成了什么?

生:闭上眼睛开始想象

师:和你的同学分享分享,你已经变成了什么?为什么要变成它?

生汇报:和大家一起分享,你变成了什么?为什么要变成它?

师小结:说得真好,你们的想象力真是太神奇了!(师板书:神奇)不但说出你想变什么,还说出想变什么的原因。

过渡:有位同学也想变,还把神奇的想象描述出来了,我们来看一看,写得怎么样?

(二).范文引路15分钟

出示幻灯片范文1、指名读。请同学们一边听,一边认真观察听了这位小朋友的描述,你知道他变成了谁?变成了的原因是什么啊?

生回答:(神笔马良)(想为灾区的人们做事,帮助他们。)

师:小结:他真是有爱心的孩子呀,这位小朋友肯定都有一个美好的心愿,那就是帮助别人,为人类服务。

师:这位小朋友变成神笔马良之后,帮灾区的人们做了什么事?

生: 让这些乘客安全回家,和家人团聚。

生:让他们再也无需拥挤在那窄小残破的木屋里艰难的苦读。

3、小结:要写好自己做了哪件事,一句话带过不够详细,必须扩展思维,想想你是怎样去做的?把这件事写具体、生动、有条理。(师板书:事情具体)

过渡:你们能不能也像这位小朋友一样,说出你想变谁,然后展开想象,具体做了一件什么有意义的事?尽量想得详细、生动。

(三)想象、编故事

1.放飞想象

师:请大家闭上眼睛,打开思维,展开想象的翅膀,你现在最想变成谁?你们感觉到身上那股神奇的力量了吗?怎么神奇?接下来,你想怎样去做一些有意义的事呢?想象力有多远,故事就有多精彩……2.写作文

师:请大家睁开眼睛,刚才你们借助神奇的力量都做了些什么呀?赶快拿起手中的笔,把你们精彩的故事像刚才那位小朋友那样具体、生动地表达出来!千万别让我们灵感流失哦!看书上习作要求。

①试写②教师巡视、点拨

(四).展示作文、交流汇报

1.组内分享,选优秀的登台展示。

小结:你们在自己的神奇想象下写了一篇作文,而且还把你想的这件事写得具体、生动,真是各有千秋。很遗憾,孩子们,由于时间关系,老师不能一一欣赏你们的作品了,但老师相信你们每一个都是未来的小作家,没有完成作文的同学接着尽情想象,写完了的可以读给对听,也可以回家读给爸爸妈妈听。

板书设计

我会变为什么怎么变

多角度有意义有经过