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24 后羿射日课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：24 后羿射日课堂实录【1】

正文

后羿射日教学设计

石家庄市栾城区祥和路小学李兴瑞教学要求:

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,知道后羿是怎样射日的,使其喜欢神话故事。重难点

知道后羿是怎样射日的?

课时划分:

一课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、师:同学们,我们的祖国历史悠久,流传着许多美丽动人的神话传说,你们喜欢读神话故事吗?(生答)那老师要考考你们,看你们能不能猜出是哪一个神话?出示幻灯片(生答)我们今天要学习的后羿射日就是其中的一个。跟老师一起板书课题。

2、指导学生读题。

二、学生质疑,导读课文

1、引导学生根据课题质疑。

师:看到这个题目,你有什么问题呢?

2、指名反馈,教师归纳问题,并出示:

(1)后羿为什么射日?

(2)后羿怎样射日?

(3)结果怎样?

3、鼓励学生读课文解决问题。

三、学生自读,整体感知

1、看动画片,学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。(每人一个自然段)

四、图文结合,了解射日的原因

1、指导反馈:后羿为什么射日?(生答)出示幻灯片

师:读这些句子的时候,你的心情怎么样呢?(生答)那就带着难过、同情的语气读一读吧!

师:谁能说一说夏天的时候,你在太阳下是什么样的感受呢?

师:这仅仅是一个太阳,如果是十个太阳呢?(生答)

师:我们一起去看一看,天上有十个太阳的时候,世界变成什么样了?(出示幻灯片)。

师:谁能用书中的一个词来形容一下这十个太阳?(生答)师板书——顽劣

师:什么是顽劣呢?书中哪一个句子最能体现太阳的顽劣?(生答)

师:是啊!即使是人们的首领出来恳求太阳们,他们也不离开,太顽劣了。

师:你想对这十个太阳说点什么呢?你觉得他们听话吗?就在这时候,有一个英雄出现了,他是谁呢?

师:他看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬,(板书煎熬)煎熬是什么意思呢?他看到人们受煎熬,他是怎么做的呢?出示幻灯片——后羿是怎样射日的?(生答)

重点强调红色的词语(立刻说明了什么?拉满的弓还能再拉吗?解释应的读音,应声落下来,说明了什么?一个个落下来,又说明了什么?)我们应该带着对后羿什么样的语气来读。(敬佩、赞叹)师:后羿一共射下来几个太阳呢?(板书射九日)

师:大地发生了什么变化呢?(生答——大地恢复了正常)那什么是恢复呢?(板书恢复)

师:那原来的世界是什么样的呢?出示幻灯片。(高峻的山峰、汹涌的河流、茂密的森林、鲜艳的花草)

师:读这些句子的时候,你的心情怎么样呢?(生答)那就带着快乐的语气读一读吧!

师:我们的世界还有什么呀?发挥你的想象,完成练习——-世界多么美丽呀!有()的草地,()的(),()的()……(生答)后面的省略号表示什么意思呢?

师:我们生活在这样的世界里,心情怎么样?(生答——快乐)这一切要归功于谁呢?那你想对后羿说点什么呢?(出示幻灯片)师结:让我们继承和发扬后羿身上的优秀品质吧!

五、拓展延伸,讲故事

六、作业:把这个故事绘声绘色的讲给你身边的朋友吧!

板书:

顽劣煎熬射九日恢复

资料摘要

24 后羿射日课堂实录【1】

24 后羿射日课堂实录【1】

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：24 后羿射日课堂实录【1】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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